本書分為理論基礎(chǔ)和實踐路徑兩部分，內(nèi)容包括：新時代大學(xué)生理想信念認(rèn)知；新時代大學(xué)生理想信念培育的必要性和根本要求；立德樹人視域下大學(xué)生理想信念培育的有效路徑；完善教育體系，促進(jìn)新時代理想信念培育發(fā)展等。

本書設(shè)有實驗室教學(xué)與改革、實驗技術(shù)與方法、計算機技術(shù)與應(yīng)用、實驗室建設(shè)與管理、前沿探索五部分。收錄《大氣科學(xué)本科教學(xué)發(fā)展探索——以蘭州大學(xué)為例》《柔性驅(qū)動實驗教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計及開發(fā)》《虛擬仿真技術(shù)在材料制備實驗教學(xué)中的實踐與探索》等文章。

本書共五篇，內(nèi)容包括：從中國傳統(tǒng)文化中汲取大學(xué)發(fā)展的養(yǎng)分、人與人才的再認(rèn)識、大學(xué)之道、大學(xué)文化、創(chuàng)建世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略性機遇。

本書內(nèi)容包括：概述、大學(xué)生誠信體系建設(shè)的內(nèi)涵和特征、大學(xué)生誠信體系建設(shè)的要素和措施、大學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象分析、大學(xué)生誠信服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀和目標(biāo)構(gòu)成、大學(xué)生誠信體系的平臺建設(shè)、大學(xué)生誠信體系建設(shè)中政府的責(zé)任與作用、大學(xué)生誠信建設(shè)的制度的發(fā)展。

本書共四章：第一章闡述了高校教育教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論；第二章闡述了高校教育教學(xué)管理理論與模式；第三章闡述了高校教育教學(xué)工作實踐研究；第四章闡述了高校教育教學(xué)的實踐模式研究。

本書從馬克思法哲學(xué)思想的理論淵源出發(fā)，總結(jié)康德、黑格爾、費爾巴哈等法哲學(xué)家的理論思想以及對馬克思的深刻影響。從時代背景、社會現(xiàn)狀、理論發(fā)展、個人情感等因素出發(fā)，探究馬克思法哲學(xué)思想的形成和演變的過程，真正把握住馬克思法哲學(xué)思想的理論精髓和核心內(nèi)涵。

本書共收錄了幾十所高校和智庫的國際勝任力人才培養(yǎng)的特色案例。其在國際勝任力培養(yǎng)方面的成果代表了我國高校當(dāng)前國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展水平。本書將他們的工作成果、方法措施、經(jīng)驗分享進(jìn)行匯合,以促進(jìn)各方思考與交流,共同推動培養(yǎng)具有國際勝任力的高端人才、非通用語種人才、國別與區(qū)域研究人才、國際組織人才等四類急需人才的發(fā)展格局。本書

本書分五個章節(jié)，包括實驗教學(xué)(輔助)、實驗室建設(shè)與運行管理、實驗室儀器設(shè)備管理、大型儀器設(shè)備開放共享、實驗室安全管理。主要內(nèi)容包括：心理學(xué)本科專業(yè)實驗教學(xué)改革研究與實踐、科教融合，助力生物學(xué)實驗教學(xué)改革、避免計算機實驗室“低頭族”，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的思考與建議等。

本書分為走進(jìn)大學(xué)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四篇，內(nèi)容包括：職業(yè)生涯準(zhǔn)備、大學(xué)生的人際適應(yīng)、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、求職準(zhǔn)備、職場起航、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)。

本書圍繞“大學(xué)教師發(fā)展中心組織為什么變革”的基本命題,按照“提出問題、分析問題、解決問題”的基本思路,明確大學(xué)教師發(fā)展中心組織變革研究的目的和意義。以學(xué)科分化和學(xué)術(shù)職業(yè)作為研究大學(xué)教師發(fā)展中心組織變革的思維原點和邏輯起點,大學(xué)教師發(fā)展中心的組織變革是尋求知識邏輯與社會邏輯相統(tǒng)一的過程,以組織變革理論為基礎(chǔ),從自組織的核