本書將解決現(xiàn)階段很多家長和學生如何做才能做出全面、規(guī)范、客觀、簡介的檔案資料，講解為什么要做綜合素質(zhì)評價檔案。具體講，將指導(dǎo)學生如何去正確、規(guī)范、簡潔的填寫云平臺和社會實踐表；指導(dǎo)學生如何去做和未來專業(yè)、就業(yè)相關(guān)的社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研學活動；指導(dǎo)學生如何完成藝術(shù)素養(yǎng)學習及填寫；指導(dǎo)學生如何完成綜合評價招生的基本要求；

從1920年的一次“進山會議”，明確了“救濟天資聰慧學行兼優(yōu)之貧寒學子”的辦學初衷，特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子到任后更是提出了秉承“全人教育”的辦學理念，明確“多元化辦學，個性化培養(yǎng)，陪伴式成長，特色化引領(lǐng)”的辦學宗旨，為培養(yǎng)有家國情懷、國際視野、責任擔當、創(chuàng)新有為的陽光健康學子而不懈努力。光榮的進山，這一百年，學校成為了培

本書系青島市教育局名校長、名班主任、名師“三名工程”入選教育專著，是作者教育管理理念和成果的一次梳理總結(jié)，對新人文學校管理進行了系統(tǒng)性研究，內(nèi)容豐富，案例鮮活，具有很高的出版價值。

本書共十二篇，主要內(nèi)容包括：比較性思維閱讀、辯證性思維閱讀、歸納性思維閱讀、演繹性思維閱讀、結(jié)構(gòu)性思維閱讀、邏輯性思維閱讀等。

書法是具有中國風格的藝術(shù)表現(xiàn)形式，文字書寫本身就極具價值，是一門既深奧又普及的藝術(shù)門類。本書針對中小學書法課程中存在的問題進行了分析，總結(jié)整理了中小學學生書法教學中的方法和規(guī)律，包括書法教學中的姿勢、筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面，從教育與教學的角度，較為詳細地闡述中小學書法教育教學的要點，內(nèi)容涵蓋課程論、教學論、教師論、教育

本書是一本關(guān)于高中信息技術(shù)教學方面的著作。本書主要闡述了面向信息意識培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學，包括理論概述、高中生信息意識方面存在的問題和面向信息意識培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學策略等內(nèi)容。通過介紹面向計算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學以及高中生計算思維培養(yǎng)的必要性，進而探究了面向信息社會責任培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學、高中生信息社會

本書對高中歷史課程與教學的基本理論進行了分析和研究，然后結(jié)合歷史教學的實際情況，提出了高中歷史課程的教學模式、教學設(shè)計、教學方法的改善途徑。本書從歷史課程教學基礎(chǔ)理論入手，詳細介紹了高中歷史課程的目標與內(nèi)容，并結(jié)合高中歷史課程資源，對高中歷史教學模式進行探索，提出改善高中歷史教學設(shè)計、教學方法的有效途徑。最后結(jié)合高中歷

本書是一本關(guān)于語文教學和教育管理的專著。全書分為教學設(shè)計篇、教學成果篇、教學隨筆篇三部分。作者在探索語文教學和教育管理的道路上，將教育、教學的思考與實踐總結(jié)成書。打磨優(yōu)質(zhì)課、公開課的各類文體教學設(shè)計的章節(jié)，涵蓋了從初稿到定稿，從說課到課堂模擬，從實錄到反思等內(nèi)容。本書有對教育管理的探索與改進、有對經(jīng)驗的總結(jié)、也有對教訓(xùn)

《中學語文課程與教學論》一書從編寫理念到編寫內(nèi)容甚至于文本的形式，都努力體現(xiàn)面向21世紀的我國教育事業(yè)發(fā)展的方向，并以學習者便學、有用為原則，融合當代語文教育新理念、新內(nèi)容、新方法于一體。本書主要包括中學語文課程概述，中學語文教學與學生的發(fā)展，中學語文教學與教師的發(fā)展，中學語文教材，中學閱讀教學，中學寫作教學，中學口語

現(xiàn)代教育教學研究表明：語文教學應(yīng)該是開放的，語文教學也是一種心靈活動，學生主動參與，積極探索，在充滿個性的語文教學活動中，體驗個性、享受審美、立體化彰顯課文內(nèi)容。本書內(nèi)容主要包括語文教學設(shè)計的基本理論、原則、策略；語文課堂教學要素的優(yōu)化策略；課堂教學目標的結(jié)構(gòu)與層次；課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化；中學語文課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計藝術(shù)與組