本書特色閱讀知識成體系，依據(jù)各年級的知識點編排選文，題目編制科學，有針對性地強化訓練，突出重點學習目標，兼顧語文基礎(chǔ)知識鞏固，練習多樣化，循序漸進。以訓練為主線，圍繞選文及題目進行深入的閱讀指導(dǎo)與解析，教學生掌握閱讀理解的方法，練好扎實的閱讀基本功，使學生有目標地練習，并能進一步體會文章的主旨，學會寫同類文章。傳授閱讀
叢書包括小學階段語文教材中的所有古詩詞，內(nèi)容豐富，形式多樣。編者充分挖掘古詩教育教學資源，旨在激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實踐內(nèi)化，提升能力，讓古詩學習更貼近廣大小學生，幫助他們更生動、全面地理解古詩，更好地開展古詩學習。
《語文優(yōu)閱讀圖書》分三大板塊編寫板塊為閱讀訓練營，這部分又涵蓋十二個訓練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通于十二個專題之內(nèi)。每個專題包括三個層面的訓練。層面是指導(dǎo)篇，根據(jù)本專題閱讀訓練的重點進行指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在指導(dǎo)與解析，這也是本書優(yōu)于一般閱讀書的突出特色所在，這一部分
《詩意棲居的課程愿景:智慧島課程的邏輯與深度》統(tǒng)闡釋了智慧島課程的課程邏輯與實踐。課程在著色生命、自由呼吸辦學理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建起包含語言島、科學島、藝術(shù)島、美德島、健康島在內(nèi)的五大課程模塊，培育愛家國，懂感恩；愛智慧，喜探究；愛運動，樂生活；愛藝術(shù)，善審美；愛實踐，會做事的五愛兒童。智慧島課程踐行學校有氧教育價值觀與
《小學統(tǒng)編本語文教學設(shè)計》是針對國家2019年全面推行的統(tǒng)編本小學語文課本，依據(jù)相關(guān)理論，展開教學設(shè)計探討的高師院校教材，是小學教育一流本科建設(shè)專業(yè)與師范教育創(chuàng)新工程系列教材，也可作為在職語文教師繼續(xù)教育培訓的配套教材。該教材內(nèi)容上包括小學語文識字寫字教學設(shè)計、小學閱讀教學設(shè)計、小學習作教學設(shè)計、特殊單元教學設(shè)計、小學
《小學英語教師專業(yè)發(fā)展》將理論闡釋與案例分析融為一體，既關(guān)照到了教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，又體現(xiàn)了小學英語教師專業(yè)發(fā)展的獨特性；既有對基本概念的內(nèi)涵、特征、功能等相關(guān)內(nèi)容的闡釋，又有對具體實施對策的說明。教材編寫注重問題性、探究性與實踐性。本教材共有十章，其中前三章主要從教師專業(yè)發(fā)展的理念，新時代對小學教師的新要求，小學
《手把手教孩子·看圖寫話》圖書根據(jù)小學語文課程標準的要求，展現(xiàn)了看圖寫話詳細的教學指導(dǎo)過程，設(shè)計臺階式的訓練模式，旨在幫助低幼兒童看圖說話寫話啟蒙，練好看圖寫話基本功，循序漸進地提高表達能力。圖書強化手把手教孩子的特點，從一句話到一段話，從一幅圖到多幅圖，從口頭到筆頭，通過手把手教師生對話案例點評范例賞析
特級教師吳勇多年來在寫作教學方面持續(xù)耕耘，他基于自己的寫作教學實踐與筆記，從尋根究底的本原剖析、鍥而不舍的質(zhì)疑問難、源于生活的教學指導(dǎo)、漸行漸近的課程實踐、真情真意的隨思碎想等五個方面，分享了自己打造會寫作的教室，讓孩子愛上寫作、提升寫作素養(yǎng)的教學思考與實踐探索，助力一線語文教師擺脫寫作教學困境，切實提高寫作教學的有效
《小學語文古詩詞賞析》叢書包括小學階段課標要求及統(tǒng)編語文教材中的所有古詩詞112首，內(nèi)容豐富，形式多樣,包括字詞注解、疑難問答、詩意串講、詩心尋覓、作者簡介、一詩一得、精彩回望、逸事推介、意趣解語、時空鏈接等欄目。編者充分挖掘古詩詞教育教學資源，旨在激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實踐內(nèi)化，提升能力，讓
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