《“走心語文”進行時》是馬文科老師關(guān)于“走心語文”教學(xué)實踐與理論探索的又一部學(xué)術(shù)著作。介紹了“走心語文”自首倡以來在全國傳播交流的情況，以及近年來馬文科及其領(lǐng)銜的科研團隊對“走心語文”進行實踐與探索的諸如“人走文心，文走人心”的閱讀理念、“走心讀寫”的閱讀策略、“師心、生心、文心，三心合一”的教學(xué)經(jīng)驗等最新成果。同時，

本書作為一個中學(xué)一線思政教師的理解和言說，自是自己生活的感悟，自是自己教學(xué)的體會：幸福是什么、教書育人需要激情和愛、職業(yè)幸福拷問師德智慧、職業(yè)幸福與個人靈魂。家庭教育最是家庭幸福之本，德育教育應(yīng)為學(xué)校教育之首，德育教育之福，孩子成長之幸。真的教育應(yīng)該回歸生命的本真。課堂教學(xué)乃是教學(xué)相長的平臺。讓孩子們學(xué)有所獲、學(xué)有所樂

《高中英語閱讀高效突破》一書按新課標(biāo)所劃分的3大主題語境、10大主題群，精選了20篇近年高考真題及60篇原創(chuàng)語篇供備考學(xué)生練習(xí)。本書中“閱讀主題+精選詞匯+句型加油+策略指導(dǎo)”的方法，將閱讀重點詞匯、長難句分析和解題策略結(jié)合起來，旨在從根本上高效解決學(xué)生閱讀的痛點、難點。

本書共分兩部分：《論語》整本書導(dǎo)讀；《論語》任務(wù)設(shè)計。主要內(nèi)容包括：學(xué)而第一；為政第二；八佾第三；里仁第四；公冶長第五；雍也第六；述而第七；泰伯第八；子罕第九；鄉(xiāng)黨第十；先進第十一等。

本著作依托山東省濟南第十四中學(xué)的辦學(xué)改革藍(lán)本整理而成，主要包括七部分內(nèi)容，分別是：序言部分，對全書有一個整體介紹；第一章，理念借鑒與內(nèi)生發(fā)展，對學(xué)校改革的歷程、改革的主要落腳點、主要成效進行了分析；第二章，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的課程體系建構(gòu)與實施，主要討論了“立方模塊組合型”課程體系及學(xué)習(xí)資源庫，滿足學(xué)生個性化選擇；理科分

本書是臨沂二十一中校長關(guān)于該校推行的卓越教育的研究與實踐的總結(jié)成果。

本書是一本中學(xué)教育隨筆，主要講述了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長王軍十多年來，如何一步步將一所問題叢生、基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)，辦成了區(qū)域內(nèi)受到家長和社會廣泛認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)校和品牌校。王軍校長提出以“農(nóng)·人”情懷辦教育，以農(nóng)作物的生長過程隱喻師生生命的成長，倡導(dǎo)老師們像“農(nóng)·人”愛護每一株青苗一樣愛護每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，

群文閱讀教學(xué)模式是一種新型的、有助于老師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中從單一走向整合的閱讀教學(xué)模式，其優(yōu)勢和價值在于將語文知識和人文精神通過在閱讀教學(xué)的建構(gòu)中不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過群文閱讀的字面意思可以得知，其形式是建立在打破單篇閱讀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上而衍生的，在群文閱讀的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生從思想閉鎖走向思想解放、從表層

本分冊內(nèi)容精選出一批教育家型校長從學(xué)校文化建設(shè)角度探索與實踐的成果匯集成冊。全書包括“墨韻文化建設(shè)的實踐探索——以奉新縣馮川二小為例”“雅文化植根銀城-小的理論與實踐研究”“普通中學(xué)品牌文化建設(shè)的現(xiàn)狀反思與改進策略”“中小學(xué)黨建+文化實踐研究——以貴溪市文坊中心學(xué)校和貴溪市第二小學(xué)為例”“開展傳統(tǒng)文化教育與大量閱讀活動

本書系根據(jù)教育部2017年9月印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，組織省內(nèi)教研專家、一線名師編寫的地方課程教材。