本書分為七個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目一和二分別介紹了0-3歲嬰幼兒游戲概述及0-3歲嬰幼兒游戲的理論學(xué)派；項(xiàng)目三、四和五分別介紹了0-12個(gè)月嬰幼兒游戲的選擇與指導(dǎo)、1-2歲嬰幼兒游戲的選擇與指導(dǎo)和2-3歲嬰幼兒游戲的選擇與指導(dǎo)；項(xiàng)目六和七分別介紹了0-3歲嬰幼兒游戲的觀察與評價(jià)及0-3歲嬰幼兒游戲的指導(dǎo)者與環(huán)境。

本版教材在收集職業(yè)教育專家與用書院校教師反饋建議基礎(chǔ)上，為了突出職業(yè)教育特點(diǎn)，提升實(shí)踐性的指導(dǎo)，達(dá)到以學(xué)生為中心，做出了以下五個(gè)方面的修改：1.本教材采用項(xiàng)目——任務(wù)式編寫思路，重組章節(jié)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，使學(xué)前教育的舞蹈課程更加突出職業(yè)教育特點(diǎn)。2.每個(gè)項(xiàng)目增加“崗位調(diào)研”欄目，將教材內(nèi)容與實(shí)際崗位能力要求對應(yīng)，幫助

本書包括幼兒衛(wèi)生保健學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、樂理五大板塊，每一個(gè)板塊按照最新的考試大綱進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分。每一個(gè)板塊中都包含各類考試高頻出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，形成個(gè)既相對獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的知識(shí)系統(tǒng)。另外，在全面涵蓋考綱知識(shí)點(diǎn)、幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)，本書還運(yùn)用精簡的語言，讓學(xué)生高效

本書以眼睛為主題，利用立體和翻翻等豐富的互動(dòng)機(jī)關(guān)和有趣的文字講解，給孩子科普關(guān)于眼睛的知識(shí)，包括眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的作用、如何保護(hù)眼睛等，融科普和行為習(xí)慣養(yǎng)成于一體，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)眼睛，從小養(yǎng)成保護(hù)眼睛的習(xí)慣。

本書依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求和教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為“幼兒教師職業(yè)道德”和“教育政策法規(guī)”兩部分�！坝變航處熉殬I(yè)道德”部分主要介紹職業(yè)道德的基本理論、規(guī)范、原則，職業(yè)道德教育與修養(yǎng)等；“教育政策法規(guī)”部分主要介紹教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)理論、

本書系北師大盧樂山教授在20世紀(jì)80年代，對自己孫子從出生到六歲零四個(gè)月的觀察記錄，涵蓋了整個(gè)學(xué)前期。作者從幼兒教育工作者的角度，對孩子的日常生活、成長進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并即時(shí)地記錄了下來。觀察記錄涉及孩子在動(dòng)作、認(rèn)知、情緒、言語、社會(huì)性等各方面的成長，既反映了0-6歲孩子的普遍成長軌跡和規(guī)律，也注重以專業(yè)的視角剖析孩

本書圍繞優(yōu)化游戲環(huán)境與空間、保障充足的游戲時(shí)間、投放開放多元的材料、優(yōu)化游戲?qū)嵤┉h(huán)節(jié)、關(guān)注課程生成與實(shí)施等內(nèi)容入手，明確指出自主游戲課程教育模式對幼兒園教育的具體影響，圍繞幼兒園自主游戲課程體系構(gòu)建，重點(diǎn)論述了幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展的問題，為教師指導(dǎo)幼兒游戲與學(xué)習(xí)提供可行性策略。本書將游戲與學(xué)習(xí)的理念、實(shí)踐融為一體，可供相

本書系《中國STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃》階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了針對幼兒園STEM課程開發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案——課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個(gè)課例，均是來自知名幼兒園實(shí)踐過的優(yōu)

本書系“中國STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了針對幼兒園STEM課程開發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案，即課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個(gè)課例，均是來自知名幼兒園教師實(shí)踐過

幼兒園閱讀室是幼兒自主閱讀的重要場所，是讓幼兒欣賞繪本、閱讀圖書的專用活動(dòng)室。幼兒可以在閱讀室充分享受閱讀的快樂，也可以從閱讀中獲得多種經(jīng)驗(yàn)。浦東新區(qū)在全區(qū)進(jìn)行幼兒園閱讀室打造，本書從幼兒園閱讀室創(chuàng)建與使用角度，以生動(dòng)的案例、實(shí)用的活動(dòng)方案，展現(xiàn)如何提升幼兒園閱讀室的使用效能，提高教師在組織閱讀活動(dòng)時(shí)的觀察與指導(dǎo)能力，