《民法典進課堂》系列讀本共六本，分為中學版（上下冊）、小學高年級版（上下冊）、小學低年級版（上下冊），其中中學版每冊十萬字左右，小學高年級版每冊八萬字左右，小學低年級版每冊六萬字左右。此外，小學低年級版和小學高年級版每章都配有插圖，且小學低年級版配有拼音，便于學生閱讀。 本套書將總則、物權、合同三編撰寫為上冊，人格權、

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愛種子課改實驗是廣東省教育廳的立項項目。愛種子教學模式是由華南師范大學專家團隊在原廣東省教育廳基礎教育處（現(xiàn)為基礎教育與信息化處）指導下基于虛擬泛在學習和虛擬泛在教學新形態(tài)創(chuàng)建的互聯(lián)網教學的新模式。借助技術賦能，讓廣大教師在日常教學中規(guī)�；�、常態(tài)化共享優(yōu)質教學資源，讓教師實現(xiàn)點點用改改用和創(chuàng)創(chuàng)用，提升我省基礎教育教學質

該書由鄭祥旦、吳昌琦、陳慧芳合著。全書分上下兩篇，約15萬字。上篇理論篇，大約3萬字，主要論述數學核心素養(yǎng)、高觀點下的小學數學教學、數學內容的初等化、一課一研究的基本問題、深度學習的評價指標等內容。下篇實踐篇，大約12萬字，共撰寫30個案例，涵蓋小學六個年級的教學內容。每個案例只對一課的教學進行研究，研究的主要內容是運

在面向未來的21世紀，能力導向已成為世界各國教育課程改革的核心。在小學數學教育中，如何構建小學生數學學科關鍵能力和研制小學生數學學科各關鍵能力的表現(xiàn)標準成為近年來教育界關注的問題之一。本書分為三大部分展開論述。部分，小學生數學學科能力的理解。解決為什么要研制小學生數學學科能力表現(xiàn)，如何理解小學生數學學科能力，小學生數學

汪燕宏老師在學習和借鑒國內外閱讀教學研究和閱讀測評研究的基礎上，結合22年來的小學語文教研工作，著書《小學閱讀教學設計與測評》。本書共分為七章。章提出并闡釋了學為中心的小學閱讀教學新理念。第二章介紹了學為中心思想指導下的小學閱讀教學設計的基本框架。從第三章到第六章，以統(tǒng)編教材為藍本，著力提煉了基于課文基于單元基于整本書

本書是薛瑞萍老師和孩子攜手探索中年級古詩誦課程的記錄，一周一，真實浸潤。

為什么有的同學說怕上三年級？ 連詞成句有什么秘訣？ …… 三年級，是孩子們小學生活的一個轉折期。從低年級到中年級，面對新的課程和更高的要求，孩子們需要在學習和生活中具備更豐富的知識。本書通過一位經驗豐富的校長和三年級的孩子在40周的40次對話，幫助孩子剖析問題，解答困惑。 親子共讀，