本書第一章為大學生就業(yè)綜述,分別介紹了大學生就業(yè)與就業(yè)指導、大學生就業(yè)形勢與就業(yè)政策、大學生就業(yè)市場與就業(yè)制度、大學生就業(yè)力的培養(yǎng)四個方面的內(nèi)容;本書第二章為大學生就業(yè)準備與指導,主要介紹了三個方面的內(nèi)容,依次是求職準備、簡歷與面試、勞動權(quán)益與維護;本書第三章為大學生創(chuàng)業(yè)綜述,分別介紹了四個方面的內(nèi)容,依次是大學生創(chuàng)業(yè)

本書由“《酒店管理專業(yè)課程思政教學指南》簡介與使用說明”、“課程思政建設(shè)實施要求”、“酒店管理專業(yè)課程思政教學指南”、“課程思政教學設(shè)計(共8門:旅游學概論、旅游接待業(yè)、旅游消費者行為、旅游目的地管理、酒店管理概論、酒店運營管理、餐飲管理實務(wù)、前廳客房管理實務(wù))”組成。其中,“《酒店管理專業(yè)課程思政教學指南》簡介與使用

本書由“《指南》簡介與使用說明”“課程思政建設(shè)實施要求”“環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程思政教學指南”“環(huán)境設(shè)計專業(yè)代表性課程的課程思政教學設(shè)計”(共八門:環(huán)境照明技術(shù)、人體工程學、環(huán)境設(shè)計CAD、建筑與裝飾構(gòu)造、Photoshop、中外建筑設(shè)計、計算機輔助設(shè)計3DMAX、展示空間設(shè)計)四部分組成。

本書由“《旅游管理專業(yè)課程思政教學指南》簡介與使用說明”、“山東協(xié)和學院課程思政建設(shè)實施要求”、“旅游管理專業(yè)課程思政教學指南”、“課程思政教學設(shè)計(共8門課程)”4部分組成。其中,“《旅游管理專業(yè)課程思政教學指南》簡介與使用說明”為讀者閱讀與使用本《指南》提供了編者的意見,“山東協(xié)和學院課程思政建設(shè)實施要求”為旅游管

本書由總論和分論兩部分組成�？傉摪�括課程思政建設(shè)實施要求和專業(yè)課程思政教學指南,其中,“課程思政建設(shè)實施要求”是指導性實施要求;“專業(yè)課程思政教學指南”提出了人工智能專業(yè)思政教育中所蘊含的5項一級指標、20項二級指標,為讀者了解人工智能專業(yè)課程思政的總體方向和基本教學策略;分論是由8門專業(yè)核心課程思政教學設(shè)計組成,包括

本書由七章組成，內(nèi)容包括導師制的內(nèi)涵與意義、本科生全程導師制的探索與發(fā)展、本科生全程導師制的運行與保障、本科生全程導師制的實效與展望、本科生全程導師制教師指導案例、本科生全程導師制學生學習案例、本科生全程導師制代表性論文。

本書是安徽省高校質(zhì)量工程教學研究重大項目“思想政治理論課‘實踐教學全覆蓋’研究”的結(jié)項成果。書中以馬克思主義的實踐理論為指導，以高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀與問題為出發(fā)點，主要探討實踐教學在大學生思想政治理論課教育教學中的功能和作用。全書共分為三篇，內(nèi)容主要包括實踐教學與實踐基地建設(shè)、實踐教學與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實

本書由“簡介與使用說明”“課程思政建設(shè)實施要求”“課程思政教學設(shè)計”三個部分組成�！昂喗榕c使用說明”部分為通識教育各課程的課程思政教學提供了參考意見�！罢n程思政建設(shè)實施要求”從課程思政目標、課程思政核心內(nèi)容、各專業(yè)類課程思政內(nèi)容要點、課程思政建設(shè)實施建議四個方面,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,

本書簡介與使用說明、課程思政建設(shè)實施要求、該專業(yè)課程思政教學指南、9門專業(yè)課程思政教學設(shè)計。其中,《指南》簡介與使用說明為方便讀者閱讀提供了參考意見。課程思政建設(shè)實施要求從學校層面出發(fā),以政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)為思政內(nèi)容,制定具體的課程思政建設(shè)實施建議;專業(yè)課程思政教學指南包括專業(yè)基本概況、課

本書是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合,以人才培養(yǎng)定位和專業(yè)育人為目標,結(jié)合機械電子工程專業(yè)課程特點、思維方法和價值理念,基于教學目標的剛性、教學內(nèi)容的思政鮮活性和教學評價的思政底線,開展課程思政教學。該指南以立德樹人為根本任務(wù),運用相關(guān)題材與內(nèi)容,讓學生成為德才兼?zhèn)�、�?/p>