本書(shū)以圖文全面介紹了浙江大學(xué)多年來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)的歷史使命和獨(dú)特發(fā)展歷程。浙江大學(xué)校辦企業(yè)至今已走過(guò)七十多年的創(chuàng)業(yè)之路，可以說(shuō)是中國(guó)校辦企業(yè)發(fā)展史的一個(gè)縮影，也成為浙江大學(xué)發(fā)展建設(shè)進(jìn)程中的重要力量。全書(shū)總體分為上下兩篇。上篇(工廠篇)分九小篇展開(kāi)介紹了浙大機(jī)械廠、浙大光儀廠、浙大化工廠、浙大半導(dǎo)體廠、浙大無(wú)線電廠、浙大電工廠

大運(yùn)河由西南而東北，斜貫桐鄉(xiāng)全境長(zhǎng)達(dá)44.32公里，桐鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化的發(fā)展都與運(yùn)河有著密切的關(guān)系。流淌了千百年的大運(yùn)河成為南北文化交流的紐帶，也孕育了燦爛的運(yùn)河文化。《桐鄉(xiāng)大運(yùn)河文叢》全面講述桐鄉(xiāng)境內(nèi)運(yùn)河文化，包括桐鄉(xiāng)運(yùn)河歷史、文化遺存、歷史典故、運(yùn)河人物和歷代詩(shī)詞文章等�！段嗤┴剐恪窞椤锻┼l(xiāng)大運(yùn)河文叢》之

在建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)背景下，中國(guó)合作辦學(xué)成為我國(guó)高等教育的有機(jī)組成部分和教育國(guó)際化的重要形式。遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院作為遼寧省人民政府批準(zhǔn)的全省第一家被列入國(guó)家普通高校統(tǒng)一招生計(jì)劃的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，經(jīng)歷了24年的國(guó)際化教育探索，在創(chuàng)新人才模式、促進(jìn)中方母體大學(xué)教育教學(xué)改革等方面取得了卓越成績(jī)，形成了獨(dú)具特色的高層次國(guó)際化人

本書(shū)以改革開(kāi)放40年來(lái)青島地區(qū)民辦學(xué)前教育、民辦初等教育、民辦中等教育、民辦高等教育為研究對(duì)象。通過(guò)大量的調(diào)研，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用多種方法，回顧改革開(kāi)放40年來(lái)青島民辦教育的發(fā)展歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，探索青島市民辦教育深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、加快創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策和道路，進(jìn)一步推動(dòng)青島民辦教育科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建具

《中國(guó)教育扶貧典型案例100》一書(shū)從235項(xiàng)“全國(guó)教育扶貧典型案例名單”中精選了100項(xiàng)優(yōu)秀典型案例，分別按照教育扶貧幫扶內(nèi)容和幫扶主體進(jìn)行梳理，劃分為基礎(chǔ)教育扶貧、職教扶貧與技能培訓(xùn)、教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)資源完善、就學(xué)就業(yè)資助服務(wù)體系建設(shè)、行政部門(mén)創(chuàng)新教育扶貧實(shí)踐、高校聚焦定點(diǎn)幫扶、職業(yè)院校助力教育扶貧、志愿者服務(wù)與社

《新形勢(shì)下教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)(二)》作為中國(guó)教育管理理論與實(shí)踐的參考書(shū)，現(xiàn)在與讀者見(jiàn)面了。教育作為培養(yǎng)人才的事業(yè)，關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、技術(shù)、文化的發(fā)展，我們國(guó)家始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育事業(yè)的發(fā)展、教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在管理。教育管理是否科學(xué)決定著教育發(fā)展的方向、質(zhì)量和效益。教

本書(shū)共二十一章，翔實(shí)記載了酒泉市2006-2020年教育史，包括酒泉市教育大事記、義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育等章。本書(shū)是一部全面展示、宣傳酒泉教育風(fēng)采的窗口。

清代涼州府儒學(xué)教育研究

本書(shū)通過(guò)對(duì)近代我國(guó)傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)教育體系自適應(yīng)演化的內(nèi)因、外因以及與之相關(guān)要素之間的矛盾博棄與糖合等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，以期得出我國(guó)近代傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)教育體系在“數(shù)千年未有之變局”的歷史空間下，如何成功地將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土藝徒式教育與“泰西”院校式教育進(jìn)行有機(jī)配合，又是如何構(gòu)建了具有本土化特征的“基地辦學(xué)、廠校合一”和“

本書(shū)內(nèi)容包括：縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)的基本認(rèn)識(shí)、監(jiān)測(cè)視角下的縣域教育、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)的背景、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)的實(shí)踐基礎(chǔ)、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)實(shí)施邏輯、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)實(shí)操、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用、縣域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)展望。