《臺階爆破振動危害評判及精確毫秒延時降振技術(shù)》通過大量試驗研究、理論分析和工程應用，系統(tǒng)闡述了爆破振動“三要素”的相互關(guān)系，提出了利用大瞬時輸入能量和滯回耗能作為爆破地震危害評價的雙因素準則；建立了爆破地震波總能量的衰減公式，指出了先爆炮孔爆破對后爆炮孔起到屏蔽降振作用；構(gòu)建了爆破地震波特定頻段譜值抑制模型，提出了特定

本書理論知識以“適用為準、夠用為度”，注重工程測量技術(shù)的實踐性，淡化理論推導，力求體現(xiàn)高職教育特點，滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。在教材編寫中，打破了傳統(tǒng)教材的體系框架，緊密結(jié)合各種工程建設(shè)的實際需要，結(jié)合工程項目測量實際需要為導向進行編寫。全書內(nèi)容包含施工測量、曲線測設(shè)、民用工用建筑施工測量、市政公路鐵路測量等等。本書可

本書主要內(nèi)容包括空調(diào)制冷及控制基礎(chǔ)、制冷空調(diào)設(shè)備用電動機、制冷空調(diào)系統(tǒng)常用自動化儀表和元件、蒸氣壓縮式制冷、吸收式制冷系統(tǒng)、半導體制冷技術(shù)、房間空調(diào)器及其電氣原理、中央空調(diào)及其控制、變頻式空調(diào)器的工作方式和電氣原理、制冷空調(diào)微型計算機控制、其他制冷系統(tǒng)電路分析、新型制冷技術(shù)簡介等。

作為我國高等教育組成部分的自學考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導自學、鼓勵自學、幫助自學、推動自學，為每一個自學者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學習的教材就是履行這個職責的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應當適合自學，應當有利于學習者掌握和了解新知識、新信息，有利于學習者增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力，形成自學能力，也有利

《“十三五”普通高等教育本科規(guī)劃教材工程測量（第二版）》共17章，主要內(nèi)容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、測設(shè)的基本工作、工業(yè)與民用建筑中的施工測量、大壩施工測量、輸電線路設(shè)計測量、輸電線路施工測量、變形觀測、3

《工程力學（運動學和動力學）學習指導及習題全解》分為基本概念，基本理論及公式，例題，思考題解答，習題解答等。章節(jié)安排與主教材保持一致，運動學部分包括點的運動，剛體的基本運動，點的合成運動，以及剛體的平面運動；動力學部分包括質(zhì)點的運動微分方程，剛體繞定軸的轉(zhuǎn)動微分方程，動靜法，動能定理，動量定理和動量矩定理，振動，以及虛

《工程制圖基礎(chǔ)（第3版）》是根據(jù)教育部高等學校工程圖學課程教學指導委員會2015年制訂的《普通高等學校工程圖學課程教學基本要求》及近年來發(fā)布的有關(guān)國家標準《技術(shù)制圖》《機械制圖》等，吸取廣大使用者的意見，在第二版的基礎(chǔ)上修訂而成的�！豆こ讨茍D基礎(chǔ)（第3版）》主要內(nèi)容包括制圖的基本知識、基本體和切割體、組合體畫法、組合體

本書是為高等學校理工類專業(yè)計算方法課程編寫的教材。全書共分六章，主要內(nèi)容包括數(shù)值算法的基礎(chǔ)知識，非線性方程的數(shù)值解法，線性方程組的數(shù)值解法，插值與曲線擬合方法，數(shù)值積分及常微分方程初值問題的數(shù)值解法。該教材以介紹經(jīng)典數(shù)值算法為基礎(chǔ)，同時引入現(xiàn)代算法的內(nèi)容，書中既注重算法理論的嚴謹性，又突出算法設(shè)計的原始思想與實現(xiàn)技巧，

本教材將每一個知識點都融入到具體的產(chǎn)品設(shè)計案例中，采用了具有實際意義的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計圖樣，讓學生盡快將所學知識應用到實際工作中去。全書以產(chǎn)品實例講解為主線貫穿整個教程。本教材把每個知識點，都以案例的形式展現(xiàn)在學生面前，通俗易懂，便于學生上機操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生由淺到深，循序漸近地掌握知識，

包裝設(shè)計課程是本科院校視覺傳達專業(yè)的必修課。本書以視覺傳達專業(yè)的包裝設(shè)計為研究對象，以培養(yǎng)學生的人文意識，加強設(shè)計整體觀念為目標，從包裝的歷史沿革講起，系統(tǒng)闡述了包裝設(shè)計的設(shè)計方法，其中著重介紹了包裝的材料、結(jié)構(gòu)、種類以及包裝后期策劃，結(jié)合大量包裝設(shè)計實例分門別類地進行研究與解析，圖文并茂，深入淺出，使得本教材更具可讀