本書嚴(yán)格依據(jù)高校思想政治理論課課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)，讓大學(xué)生通過一些材料對(duì)教材相關(guān)的問題進(jìn)行深入的思考分析。本書圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)思考、延伸閱讀、實(shí)踐活動(dòng)、精選試題六個(gè)版塊進(jìn)行編寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)教材課后習(xí)題的解答提供思路，對(duì)相關(guān)的材料、案例進(jìn)行解讀，對(duì)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)并提供相關(guān)

以高校教師為研究對(duì)象，分別對(duì)高校教師管理政策、隊(duì)伍發(fā)展、薪酬水平、流動(dòng)機(jī)制、科技創(chuàng)新能力及激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了探討與研究；在比較和借鑒其他國(guó)家高校教師管理機(jī)制與政策的基礎(chǔ)上，分析了我國(guó)高校教師管理現(xiàn)狀、存在的問題及導(dǎo)致這些問題的原因、已經(jīng)取得的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)未來的政策和體制改進(jìn)進(jìn)行了展望。旨在通過研究以上內(nèi)容，幫助讀者明晰高校

為了加快推動(dòng)我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，提升高等教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐力，我國(guó)于2015年開始啟動(dòng)“雙一流”政策，志在鑄造國(guó)之重器，培養(yǎng)大國(guó)脊梁�；�于人才是第一資源的理念，繼“雙一流”政策實(shí)施之后，建設(shè)一流本科教育，加快一流人才培養(yǎng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的又一個(gè)強(qiáng)音。然而，一流本科教育作為一個(gè)新的政策話語

本書著重從學(xué)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃等幾個(gè)方面指導(dǎo)大學(xué)生全面合理的安排在校期間的直接，幫助大學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，明確畢業(yè)去向，樹立就業(yè)觀，提高就業(yè)能力。本書在內(nèi)容上主要針對(duì)大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要，總結(jié)多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況，并參考了國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的成熟做法。既有理論概括，又有案例分析，融

本書分三個(gè)部分，上篇是理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述高校學(xué)生社團(tuán)的社會(huì)性；中篇是規(guī)范研究，主要說明高校學(xué)生社團(tuán)的作用、原則、管理等問題；下篇是實(shí)證研究，介紹了試驗(yàn)方法、調(diào)查研究，也是對(duì)理論研究的驗(yàn)證。具體內(nèi)容包括：研究背景、研究目的、研究方法和研究思路、理論基礎(chǔ)、概念界定等。

本書分三編，共十章，內(nèi)容包括：大學(xué)教育教學(xué)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)教育教學(xué)文化創(chuàng)新的時(shí)代要求、大學(xué)教育教學(xué)文化的時(shí)代創(chuàng)新、建設(shè)重視教學(xué)的大學(xué)文化等。主要內(nèi)容包括：評(píng)價(jià)思維不利于教學(xué)文化創(chuàng)新、評(píng)價(jià)性質(zhì)忽視教學(xué)的學(xué)術(shù)性、評(píng)價(jià)主體不能體現(xiàn)教學(xué)文化多元性等。

本書共六章，內(nèi)容包括“領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向”“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國(guó)精神”“明確價(jià)值要求踐行價(jià)值準(zhǔn)則”等。

本書共設(shè)計(jì)9個(gè)專題，每一個(gè)專題實(shí)踐教學(xué)方案皆根據(jù)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，并緊密結(jié)合時(shí)代主題、當(dāng)今熱點(diǎn)問題以及大學(xué)生的實(shí)際狀況，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的思路進(jìn)行撰寫。同時(shí)該書撰寫過程中，始終遵循了思政課課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，引導(dǎo)大學(xué)生去了解歷史、認(rèn)識(shí)并理解歷史，進(jìn)而正

本書屬于“形勢(shì)與政策”課程的教學(xué)輔助用書。該書立足于“四位一體”立體化實(shí)踐教學(xué)專題研究叢書的編寫要求，結(jié)合教育部形勢(shì)與政策“教學(xué)要點(diǎn)”，著眼于形勢(shì)與政策課程的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)組織策劃的理論為基礎(chǔ)，以課堂敘事性教學(xué)、基地體驗(yàn)式教學(xué)、平臺(tái)情景式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)延展式教學(xué)為研究框架，依據(jù)形勢(shì)與政策課程內(nèi)容，并密切結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的

本書為“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)輔助用書，立足于高校思想政治課程改革的目標(biāo)，從教師、學(xué)生、場(chǎng)域、媒介等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的課程化、規(guī)范化建設(shè)�！八奈灰惑w”立體化實(shí)踐教學(xué)，分別為課堂敘事性教學(xué)，即深刻挖掘、整合中國(guó)共產(chǎn)黨紅色資源能夠表達(dá)馬克思主義基本原理的素材，用通俗易懂、貼近生活的語言講給學(xué)生，讓學(xué)