本書是一本優(yōu)秀班會(huì)案例集結(jié)。集納了班主任群體在慶祝中國共產(chǎn)黨建黨百年，以及黨史學(xué)習(xí)教育中的班會(huì)課例，以及班主任專業(yè)發(fā)展過程中的一些優(yōu)秀典型案例。如有河南省教育廳向全省推介的慶祝建黨百年優(yōu)秀班會(huì)設(shè)計(jì)及優(yōu)秀班會(huì)實(shí)施案例，有河南省各地各校在班主任工作中改革創(chuàng)新案例等。貼近中小學(xué)班主任工作實(shí)際，內(nèi)容通俗易懂，可借鑒性強(qiáng)，是這本

本教材共分三冊(cè)，使用對(duì)象為�？粕�或?qū)Ｉ�本學(xué)生，本冊(cè)為第二冊(cè)，每?jī)?cè)8個(gè)單元，話題涉及日常生活、工作、不同行業(yè)，特別是和商科院校專業(yè)相關(guān)話題，如創(chuàng)業(yè)，公司，職業(yè)規(guī)劃，金融，財(cái)務(wù)，管理等，讓學(xué)生提前接觸這些行業(yè)背景知識(shí)。每個(gè)單元練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞英語AB級(jí)、浙江省三級(jí)題型為主，包括選擇題、完形填空、信息匹配等，以提高學(xué)生閱讀和理解

《銅中故事》是由貴州省銅仁第一中學(xué)編委會(huì)組織編寫的，內(nèi)容分“校史篇”“教師篇”“學(xué)子篇”“風(fēng)物篇”四個(gè)部分，講述了貴州省銅仁第一中學(xué)從1938年建校以來的歷史沿革、學(xué)校教學(xué)發(fā)展情況、杰出教師及校友故事。從國立三中到銅仁一中，每一段時(shí)光，都譜寫了無數(shù)銅中好故事，這些故事的背后，是曾經(jīng)求學(xué)的校友、飽經(jīng)滄桑的樓亭、默默耕耘的

本書內(nèi)容包括：幼兒園學(xué)校課程規(guī)劃案例、小學(xué)學(xué)校課程規(guī)劃案例、初中學(xué)校課程規(guī)劃案例、高中學(xué)校課程規(guī)劃案例等。

本書是北京市通州區(qū)潞河中學(xué)語文教師、北京市語文學(xué)科帶頭人、北京市特級(jí)教師李晨松從教30年以來的任教經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。任教同時(shí)做管理工作，始終堅(jiān)持教學(xué)一線，學(xué)習(xí)從不間斷，吸收來自不同的視角豐富的教學(xué)理論，借鑒同行的先進(jìn)做法，并結(jié)合自己的思考，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和研究，取得了一定的成績(jī)。本書總結(jié)了其從教以來的教育思考與教育實(shí)踐等

《語文教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》主要就語文教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。首先，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行基本概述，包括語文教學(xué)要求、目的、任務(wù)與教師素養(yǎng)；其次，對(duì)語文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，包括語文教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)制定、語文識(shí)字寫字、口語交際及規(guī)范寫作等教學(xué)設(shè)計(jì)，并分析了學(xué)生閱讀能力構(gòu)成與發(fā)展；再次，介紹了語文教學(xué)中常見閱讀文本體

本書是根據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行的初中教材，以及數(shù)理化各門課程的知識(shí)特點(diǎn)和記憶規(guī)律，分別按知識(shí)板塊將重要知識(shí)點(diǎn)、記憶點(diǎn)編纂成書，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

紅星照耀中國》（RedStarOverChina），曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，于1937年10月在倫敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。該作品真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多

本書系山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)思維教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》(編號(hào)：3715005)的研究成果。包括：理論成果體系，思維的理論成果，思維教學(xué)的理論研究成果，區(qū)域推進(jìn)的理論成果；實(shí)踐成果體系，思維教學(xué)的實(shí)踐研究成果，區(qū)域推進(jìn)的實(shí)踐研究成果。共分：“思維是什么”“學(xué)生思維發(fā)展階段與特點(diǎn)”“何為思維教學(xué)”“

本書是一部學(xué)術(shù)專著，從教研員的視角審視區(qū)域英語教學(xué)現(xiàn)狀，并從教研員的層面尋找解決問題的策略，探尋推進(jìn)區(qū)域英語教育發(fā)展的有效途徑。全書論述了核心素養(yǎng)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用，以發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心目標(biāo)，介紹了“情素英語”文化理念“和”用情英語養(yǎng)在平素”教學(xué)主張，為義務(wù)教育英語教學(xué)搭建理論和實(shí)踐架構(gòu)，力探