本書(shū)分為五章：“得閱讀者得天下”這一章介紹了英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)有特別的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與之配合；“興趣是最好的老師”這一章說(shuō)明了要教好英語(yǔ)，學(xué)生的非智力因素不容忽視；“細(xì)節(jié)決定成敗”這一章介紹了教學(xué)細(xì)節(jié)中反映的老師的教學(xué)智慧；“行動(dòng)研究出真知”這一章闡釋了研究型的老師才能提質(zhì)教學(xué)；“潤(rùn)物無(wú)聲育人德”這一章展示了培養(yǎng)

本書(shū)詳細(xì)地闡述了思維可視化在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用背景、應(yīng)用意義、應(yīng)用現(xiàn)狀和實(shí)踐途徑，同時(shí)摘錄了思維可視化運(yùn)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例等。全書(shū)首先引經(jīng)據(jù)典詳細(xì)地介紹了思維的概念、思維可視化的定義以及思維可視化的發(fā)展歷史；接著在闡述高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出借助于思維可視化培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中思維能

本書(shū)作者以課題為引領(lǐng)帶動(dòng)工作室開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)工作室專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本書(shū)堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重語(yǔ)用，開(kāi)展基于情思發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，是作者多年來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)深入探索和思考的結(jié)果，既有具體的研究實(shí)例，也有多方面的理論探討，更有可供操作的方法和技巧。本書(shū)圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，從課題研究、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思考三

本書(shū)是川大附中教師近年來(lái)參與勞動(dòng)課程系列校本教研的實(shí)踐性成果，屬于川大附中課程體系之勞動(dòng)課程的研究性成果。書(shū)中包含了課程規(guī)劃綱要、課程教學(xué)方案、學(xué)生成果包等三項(xiàng)內(nèi)容。其中，課程規(guī)劃綱要規(guī)范了課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的路徑，課程教學(xué)方案依據(jù)核心問(wèn)題的三大項(xiàng)十二小項(xiàng)進(jìn)行撰寫(xiě)，學(xué)生的成果包呈現(xiàn)了研究成果。這些內(nèi)容均嚴(yán)格依據(jù)“核心問(wèn)題教學(xué)

這本書(shū)是北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)教師的論文合集，其中包括班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)和教育教學(xué)管理等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，總計(jì)50篇論文。班級(jí)管理涉及班級(jí)文化培育、形成良好學(xué)風(fēng)、踐行立德樹(shù)人和養(yǎng)成日常習(xí)慣，現(xiàn)任班主任或往屆班主任分享班級(jí)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)以及點(diǎn)滴教訓(xùn)，供教育同仁參考交流。學(xué)科教學(xué)論文，主要是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師在課堂教

本書(shū)共分為4章，包括指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、直線與圓的方程、簡(jiǎn)單幾何體、概率與統(tǒng)計(jì)初步，此外，書(shū)后還附有五套模擬檢測(cè)題。

本書(shū)分為充要條件、三角計(jì)算、數(shù)列、平面向量、圓錐曲線五章，具體內(nèi)容包括：命題、含有一個(gè)量詞的命題的否定、和角與差角公式、二倍角公式、正弦型函數(shù)、解三角形等。

本書(shū)分八個(gè)單元，每單元包括：話題導(dǎo)入、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀、語(yǔ)法、寫(xiě)作、文化拓展。

本書(shū)分為八個(gè)單元，每個(gè)單元的練習(xí)由“ListeningandSpeaking”“VocabularyandGrammar”“ReadingandWriting”三部分組成。

本書(shū)探討有關(guān)校園欺凌的現(xiàn)狀以及相關(guān)理論性闡釋問(wèn)題，通過(guò)個(gè)案研究探究當(dāng)前中小學(xué)防治校園欺凌存在的問(wèn)題以及防控治理策略等，并借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步優(yōu)化和加強(qiáng)中小學(xué)防治校園欺凌的策略研究，為我國(guó)有效防治校園欺凌問(wèn)題提供某些思維視點(diǎn)。