體系完整，教法創(chuàng)新本教程體系完整并在國(guó)內(nèi)率先實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，主張音調(diào)并舉，克服以往重音輕調(diào)的現(xiàn)象；教程以調(diào)帶音，重在連貫語流、重音、節(jié)奏和語調(diào)。英漢對(duì)比，案例分析通過對(duì)比英漢語音體系的差異、分析學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤案例，讓學(xué)生理解發(fā)展型錯(cuò)誤及母語干擾型錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生克服方言口音。課前診斷，課后測(cè)試每個(gè)單元

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我國(guó)高等學(xué)校的英語類專業(yè)教學(xué)，正處于轉(zhuǎn)型的十字路口。圍繞應(yīng)用型本科組織場(chǎng)域中，英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型如何有效推進(jìn)這個(gè)核心問題，本書運(yùn)用混合研究方法，以公辦應(yīng)用型本科、民辦應(yīng)用型本科和混合所有制應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐為主線，嘗試為應(yīng)用型本科英語類專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型建構(gòu)一個(gè)融制度供給制度認(rèn)同行動(dòng)選擇組織再造為一體的動(dòng)態(tài)四維