本書(shū)簡(jiǎn)明扼要地闡述了研究民族和民族主義的族群—象征法，同時(shí)闡述了安東尼·D.史密斯對(duì)這種方法的貢獻(xiàn)及其在民族和民族主義核心問(wèn)題研究中的應(yīng)用。內(nèi)容如下：通過(guò)持續(xù)系統(tǒng)的論證，闡述族群—象征主義產(chǎn)生的理論背景；解釋它對(duì)民族的形成、存續(xù)和變革及民族主義的作用的分析；論證族群—象征法對(duì)該領(lǐng)域過(guò)去和現(xiàn)在的正統(tǒng)學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充和糾正，

本書(shū)是國(guó)家社科基金項(xiàng)目“解釋學(xué)視角的《資本論》經(jīng)濟(jì)哲學(xué)研究”的成果，從四個(gè)視角切入分析。第一，從解釋學(xué)總體方法的視角切入，分析了《資本論》解釋學(xué)視角的規(guī)定，解釋學(xué)方法對(duì)《資本論》研究的啟迪，雙向解釋學(xué)視角對(duì)《資本論》的價(jià)值挖掘，并側(cè)重從解釋學(xué)循環(huán)和效果歷史意識(shí)對(duì)《資本論》經(jīng)濟(jì)哲學(xué)思想做了闡釋。第二，從哲學(xué)視角切入，詮釋

本書(shū)深入探討高校英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施方法以及案例分析，旨在為外語(yǔ)教學(xué)提供全面的視角和實(shí)踐指導(dǎo)。第一章從外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，探討外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)含、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)文化因素，并深入探討我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改善策略。第二章著重闡述外語(yǔ)教學(xué)的原理與實(shí)施，包括基本原則、組織形式，以及教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)等。第三章至第七章

全球化背景下，文化顯示出其多元性與包容性，這就要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備跨文化意識(shí)，提升對(duì)異國(guó)文化的理解度與包容度。本書(shū)結(jié)合跨文化研究與高校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)二者的相關(guān)聯(lián)系和具體運(yùn)用進(jìn)行了分析。書(shū)中內(nèi)容開(kāi)篇以高校英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合跨文化交際的相關(guān)理論，對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型、教學(xué)方法、現(xiàn)狀問(wèn)題及跨文化

本書(shū)圍繞雅思考試內(nèi)容從五大主題內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，其中精講單詞部分從多維度講解重點(diǎn)單詞，包含：音標(biāo)、釋義、聯(lián)想、搭配、例句等，幫助學(xué)生一詞拓多詞。每個(gè)單元知識(shí)學(xué)習(xí)完成后還有對(duì)應(yīng)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解與記憶，進(jìn)而可以熟練運(yùn)用，把學(xué)到的單詞真正做到活學(xué)活用。此外，本書(shū)還搭配了智能學(xué)習(xí)小程序，學(xué)前預(yù)習(xí)(不同倍速聽(tīng)音頻、查看單詞

本書(shū)共8個(gè)單元。本書(shū)所選語(yǔ)言材料難度適當(dāng)，行文流暢，語(yǔ)言地道，題材多樣化，富有時(shí)代感，且實(shí)用性較強(qiáng)，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，同時(shí)也進(jìn)行必要的寫(xiě)作及翻譯技能訓(xùn)練。本書(shū)既傳授必要的、系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，以便全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。本書(shū)充分考慮了成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)，也便于利

本書(shū)為學(xué)術(shù)專(zhuān)著。本書(shū)是一部深入探討如何將信息化教學(xué)手段有效融入高職英語(yǔ)教學(xué)中的研究性著作。本書(shū)共分為八章，第一章對(duì)信息化教學(xué)的起源、內(nèi)涵、特性、分類(lèi)及理論模型進(jìn)行全面概述。第二章則側(cè)重于高職英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程建設(shè)。第三章著重闡述了信息化手段與高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，包括其內(nèi)涵、意義、目標(biāo)和

大學(xué)英語(yǔ)教育體系設(shè)立的原則，應(yīng)當(dāng)是保證基礎(chǔ)、因材施教、按需施教，以通用英語(yǔ)為主干，將跨文化交際課程納入學(xué)校的通識(shí)選修課程中，把學(xué)術(shù)英語(yǔ)和學(xué)科英語(yǔ)作為按需選擇的選項(xiàng)。本書(shū)凝結(jié)了作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索，內(nèi)容不僅涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施、語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，還體現(xiàn)了語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系及相互運(yùn)用。通過(guò)

本書(shū)針對(duì)微時(shí)代這一大的背景下英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了研究，微時(shí)代的開(kāi)啟改變了人們的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)社交的迅猛發(fā)展，使信息共享越來(lái)越便捷。全書(shū)由前言、微時(shí)代：教學(xué)發(fā)展新征程、微博：英語(yǔ)教學(xué)新平臺(tái)、微信：英語(yǔ)教學(xué)新門(mén)戶(hù)、慕課、微課：英語(yǔ)教學(xué)新路徑、微時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)整合等部分組成，運(yùn)用全新的教學(xué)理念把握時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇

本套教材依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南(2020年版)》進(jìn)行編寫(xiě)，以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以育人為目標(biāo)，以反映時(shí)代性、文化性、實(shí)用性和思想性的話(huà)題來(lái)組織教材內(nèi)容。本冊(cè)教材為綜合教程1，共分8個(gè)單元，具體內(nèi)容包括：Hello！NewWorld；Mom，TomandMaugham；Jam，JumpandJoy！RichDad，PoorDad