本書詳細(xì)介紹了在信息技術(shù)持續(xù)更新迭代下,如何能夠充分運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢、整合多方教育資源、節(jié)約時間與距離成本,使線上線下混合式教學(xué)模式成為了教師培訓(xùn)中的關(guān)鍵手段。分析了當(dāng)前培訓(xùn)中依然存在忽視成人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、線上線下知識銜接不流暢、線上學(xué)習(xí)互動效果不理想等問題存在的原因;诖,本書在論述契約學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)以及支架理論的
本書從高校教師工作的理念出發(fā),系統(tǒng)梳理了高校教師工作的影響因素與基本對策,并結(jié)合高校教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析,詳細(xì)地對高校教師的安全教育與管理、教學(xué)質(zhì)量保障與評價、師性權(quán)益及其保護(hù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了研究與討論,深入闡述了高校教師評估的原則、方法與指標(biāo)體系。同時,本書重點(diǎn)探究了高校教師的工作績效及教研工作評估等多方面情況。
本書立足于“雙一流”大學(xué)建設(shè)與高水平發(fā)展問題,通過調(diào)研、資料分析、比較研究等研究方法,總結(jié)了我國"雙一流”大學(xué)的辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)、原創(chuàng)研究等方面的理論與經(jīng)驗(yàn),分析了我國“雙一流”高水平大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀,提出了我國"雙一流”大學(xué)當(dāng)前面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。針對這些機(jī)遇和挑戰(zhàn),結(jié)合具體案例,介紹我國"雙一流”大學(xué)建設(shè)中的師資隊(duì)伍
本教材依托作者負(fù)責(zé)的國家精品在線開放課程《從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)》配套使用,通過應(yīng)用cooperation(合作)、communication(交流)、construction(建構(gòu))的“3C”混合式教學(xué)法,指導(dǎo)授課教師講授《從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)》課程。本書分為教學(xué)設(shè)計篇、教學(xué)方法篇和教學(xué)應(yīng)用篇三部分,共。六章。分別為:第一章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教
《綠色華中大》內(nèi)容為公歷二零二三年,按照一年365天加以編輯,輔之最能展現(xiàn)學(xué)校二十節(jié)氣之美的美景,一日對應(yīng)當(dāng)日時節(jié)的一景,讓讀者在使用日歷時,能夠領(lǐng)略到華中科技大學(xué)在綠色建校理念下的校園之美,入校廣場百花齊放之美、醉晚亭邊夏日荷花映月之美、喻家山上綠蔭蔥蔥之美……圖片選擇以全景+局部圖相結(jié)合,既有全景式俯瞰校園,也有極
本書是大學(xué)生“生涯導(dǎo)航”教育改革成果之一。該書堅持以立德樹人為根本,緊密結(jié)合大二學(xué)生的成長實(shí)際,本著“問題導(dǎo)向”“授之以漁”與“同向同行”的目標(biāo),通過初識社會、社會角色、社會規(guī)范、社會責(zé)任、社會心理、社會文化、社會適應(yīng)、實(shí)踐錘煉、服務(wù)社會共9個篇章的教育引導(dǎo),著力構(gòu)建價值塑造、身心健康、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新能力等四大主線,拓
本書根據(jù)大學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)及成長規(guī)律,基于本校特色,結(jié)合學(xué)生實(shí)際問題,從學(xué)校概況、適應(yīng)大學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)、安全教育、心理健康、品格提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面系統(tǒng)闡述了大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)容和要求,對大學(xué)生的品德鍛造、學(xué)習(xí)方向、成長經(jīng)歷、精神需要、行為規(guī)范等方面進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。力求通過入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、尊師的優(yōu)良品德
本書內(nèi)容:第一,基于對學(xué)情理論及高校思政課課程特點(diǎn)的把握,從概念范疇、內(nèi)容構(gòu)成、價值旨?xì)w等方面闡述了高校思政課學(xué)情研究的基本理論,并借鑒院校影響力模型“輸入一過程一輸出”的形式,明確了高校思政課學(xué)情研究的分析框架。第二,從學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果三個層面來考察高校思政課學(xué)情的真實(shí)狀態(tài),對學(xué)生的課程觀、學(xué)習(xí)需求、課堂
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)1978年獲批碩士學(xué)位授權(quán)單位,開始舉辦研究生教育。1987年,獲批博士學(xué)位授權(quán)單位,1995年擁有首個博士后科研流動站;1998年開始招收留學(xué)生。四十年的歲月長河,湖南農(nóng)大學(xué)位與研究生教育從無到有,由小及大,學(xué)位授權(quán)體系不斷完善,學(xué)科實(shí)力不斷增強(qiáng),導(dǎo)師隊(duì)伍不斷增強(qiáng),研究生培養(yǎng)條件不斷優(yōu)化,研究生招生規(guī)模不
為迎接70周年校慶,湖北工業(yè)大學(xué)編纂了《湖北工業(yè)大學(xué)校史新編(1952-2022)》這一本書,全書分三篇,第一篇是“篳路藍(lán)縷奠基礎(chǔ):湖北工學(xué)院的前身(1952-1984)”,第二篇是“融合創(chuàng)新圖發(fā)展:湖北工學(xué)院(1984.8-2004.5)”,第三篇是“繼往開來創(chuàng)輝煌:湖北工業(yè)大學(xué)(2004.5-2022.5)”,具體