本書共分為五章。第一章詳細(xì)闡述了課程思政研究的背景與緣起、目的與意義、內(nèi)容與方法三方面的問題。第二章對課程思政的含義進(jìn)行深入分析，并對未來目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了展望。第三章呈現(xiàn)出課程思政當(dāng)前面臨的多重挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。第四章對高校教師隊(duì)伍課程思政能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而得出高校教師課程思政能力方面存在的問題及其成因。第五章詳

本書共五章，概述了大學(xué)生思想政治教育，闡述了新媒體環(huán)境下大學(xué)生的核心價值觀教育、思想政治教育以及思想政治教育實(shí)效性，圍繞新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

本書就以此為切入點(diǎn)，針對現(xiàn)在高校大學(xué)生管理的新的問題進(jìn)行相關(guān)研究探索，并且提出相關(guān)對策以開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面。本書提出了許多創(chuàng)新的、操作性很強(qiáng)的管理制度與措施，如針對高校后勤社會化改革后，如何加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，提出了一種由單一大學(xué)構(gòu)成的大學(xué)城的學(xué)生社區(qū)管理模式的特點(diǎn)

本書遵循《人力資源和社會保障部關(guān)于做好2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》的精神,契合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)新形勢和就業(yè)指導(dǎo)工作的客觀需要,融合了編者多年就業(yè)教育及指導(dǎo)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。本書將大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)分為六個專題,分別講述了大學(xué)生就業(yè)形勢與政策、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、大學(xué)生畢業(yè)去向、大學(xué)生就業(yè)的

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

本書精選了40篇優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)，涵括理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程。每一篇教學(xué)案例設(shè)計(jì)都包含課程簡介、課程整體的思政元素分析、課程思政案例設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程教學(xué)效果分析及教學(xué)反思等版塊。

本書第一章學(xué)校思政課程育人概述，對學(xué)校思政課程育人發(fā)展歷程、育人范式等基本問題子以探討，第二章學(xué)校思政課程育人的理論基礎(chǔ)，從馬克思恩格斯關(guān)于人的全面。發(fā)展理論和馬克思主義中國化進(jìn)程中關(guān)于思想政治教育的重要論述等為其理論基礎(chǔ)。第三章學(xué)校思政課程育人的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從新時代這一特定歷史時期出發(fā)，探討學(xué)校思政課程育人面臨的新環(huán)

本書立足于中國高校思想政治教育的基本理論與實(shí)踐問題，主要從高校思想政治教育的學(xué)科視域、高校思想政治教育的教師隊(duì)伍建設(shè)等六個方面較為系統(tǒng)地梳理了高校思想政治教育的基本問題，并結(jié)合我國的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、高校思想政治教育的育人目標(biāo)，用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和

本書梳理了大學(xué)生精神性發(fā)展有代表性的理論與實(shí)證研究，探討大學(xué)生精神性培養(yǎng)的有效途徑與方法。具體內(nèi)容包括：為何研究“精神性”：國外大學(xué)生的精神困境；何謂“精神性”：國外大學(xué)生精神性發(fā)展的理論闡釋；如何研究“精神性”：國外大學(xué)生精神性發(fā)展的實(shí)證研究；如何培育“精神性”：國外大學(xué)生精神性培養(yǎng)的途徑與方法。

本書分為建立職業(yè)意識、培育職業(yè)素質(zhì)、掌握求職方法、拓展適應(yīng)能力四部分，具體內(nèi)容包括：求職起步——樹立積極就業(yè)意識、求職定位——框定具體求職意向、素養(yǎng)提升——始養(yǎng)職業(yè)發(fā)展素質(zhì)等。