本書是一部詳盡介紹動植物演化歷程的科普類攝影圖冊,由著名攝影師羅伯特克拉克通過200張清晰而珍貴的圖像,從遠古歷史、鳥類、冷血動物、植物、昆蟲、哺乳動物及人類起源等角度,向讀者介紹了自然界演化的證據(jù),讓讀者了解到地球上豐富多彩的生命及驚人的生物多樣性。

本書內(nèi)容包括人類中心主義發(fā)微，社會生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)位原理與生態(tài)社會，生態(tài)社會經(jīng)濟，社會人口生態(tài)位，生態(tài)社會空間結(jié)構(gòu)，生態(tài)社會與可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)社會空間優(yōu)化策略，生態(tài)宜居社會——以安吉為中心，生態(tài)社會的本質(zhì)。

本書內(nèi)容包括生態(tài)美學(xué)研究綜述，儒、道、佛學(xué)的生態(tài)倫理思想，國內(nèi)生態(tài)美學(xué)研究中的幾個問題，人類中心主義發(fā)微，生態(tài)道德，生態(tài)美學(xué)研究的困境與邊界，生態(tài)美學(xué)的理論前提和研究對象，環(huán)境美學(xué)與生態(tài)美學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，生態(tài)美學(xué)的基本規(guī)律，生態(tài)美學(xué)的理論困境與再造路徑，文化與經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，論生態(tài)整體主義的藝術(shù)呈現(xiàn)。

緊跟義務(wù)教育語文課程標準基于教育部義務(wù)教育語文課程標準分級，將1-6年級劃分為三個學(xué)段，根據(jù)詞匯量、閱讀方式、認知規(guī)律，為不同年齡的小學(xué)生選擇階梯式讀物精選名著經(jīng)典緊跟教育部新課標和統(tǒng)編小學(xué)語文教材內(nèi)容，精選兒童文學(xué)名著、傳統(tǒng)文化經(jīng)典、科普讀物等，豐富閱讀面符合孩子認知發(fā)展根據(jù)孩子閱讀專注力的持續(xù)時間設(shè)置章節(jié)，針對性改

布蘭登·科爾比所著的《解讀基因》中圍繞著“預(yù)測醫(yī)學(xué)”這一全新的理念向傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)提出了挑戰(zhàn)——疾病不是被動治療而是主動進攻防御的�！督庾x基因》中作者提出了從“基因結(jié)構(gòu)”人手，對個體進行“基因篩查”和“遺傳分析”，從中發(fā)現(xiàn)不同個體中的基因變異導(dǎo)致患有哪種疾病的高風(fēng)險。有了這些遺傳信息，我們便可以有針對性地采取一些防御措施，避

20世紀70年代至今，筆者致力于大熊貓保護生態(tài)學(xué)的研究，尋蹤足跡遍布大熊貓分布的各大山系，培養(yǎng)的人才已成長為科研、教學(xué)和保護精英。《山野拾零》是作者對科研啟蒙、成長、發(fā)展、成熟和結(jié)果的回顧�！渡揭笆傲恪钒�括巴山河谷；巴山蜀水；國際合作；各山系生態(tài)觀察站；尋蹤山野珍奇異獸；科學(xué)研究靠人才，人才發(fā)展靠動力六個部分。

本書共分為七章，第一章是緒論，主要對植物組織培養(yǎng)的概念與類型、任務(wù)與發(fā)展、應(yīng)用與展望進行分析與闡述，為植物組織培養(yǎng)理論與實踐探索奠定研究基礎(chǔ)；第二章是植物組織培養(yǎng)基本原理，主要對植物細胞的全能性和細胞分化、植物離體培養(yǎng)下的形態(tài)發(fā)生、植物離體培養(yǎng)形態(tài)發(fā)生的影響因素等內(nèi)容進行了具體分析；第三章是植物組織培養(yǎng)基本技術(shù)，主要對

本書用清新雅致的彩色插圖和趣味橫生的文字,將來自世界8大棲息地的43種野生瀕危珍稀動物展現(xiàn)在讀者眼前,介紹它們的生存狀態(tài)、生活習(xí)性,以及面臨的威脅和困境,意在喚起人們對自然之美的愛與記憶,意識到環(huán)境保護的重要性。

這本書分為四部分，從四個角度闡釋了與人類密切相關(guān)的基因科學(xué)知識。解讀植物的演化：“水果自由”到底還有多遠？是我們馴化了植物，還是植物馴化了我們？植物也有情緒嗎？植物在這顆星球上的歷史很多都超過人類，我們應(yīng)從它們的演化中體會生命的神奇與力量。揭開動物的奧秘：食鹿茸真的有益健康嗎？失落的恐龍世界還會重返人間嗎？“三級”動物

中世紀是一個對動物充滿熱情的時代，留下了不勝枚舉的傳說與史料。誕生于中世紀前期并在12、13世紀到達巔峰的動物圖鑒也就成為這一領(lǐng)域的最好見證。著名史學(xué)家帕斯特羅在本書中將動物分為不同大類，介紹了它們的生理與精神特點、符號與文化含義，以及相關(guān)的歷史與趣事，并配有插圖。