本書是作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)施寫作課改十年的成果。全書以學(xué)生易寫、教師易教為直接訴求，在教學(xué)是學(xué)科邏輯與學(xué)生心理邏輯溝通的教學(xué)觀指導(dǎo)下，基于皮亞杰兒童心理發(fā)展階段理論，在構(gòu)建13種教學(xué)模式基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參照統(tǒng)編小學(xué)語文教材寫話語習(xí)作教學(xué)要求進(jìn)行案例開發(fā)。本書收錄了40多個(gè)小學(xué)作文案例，覆蓋小學(xué)三個(gè)學(xué)段，包含*學(xué)段童話寫話、第
本書是著名數(shù)學(xué)教育家邱學(xué)華和知名數(shù)學(xué)教研專家張良朋合作研究的智慧結(jié)晶。全書內(nèi)容分成12講涵蓋64個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)法關(guān)鍵問題，先從整體上談怎樣讀懂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，再談教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣做、課堂教學(xué)怎樣教、常用課型怎樣選，然后談數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域的教材教法，*后落腳到如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本書能為改進(jìn)當(dāng)
課外閱讀在語文教學(xué)中占有重要的地位。作為語文教師，如何才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？為此，本書特邀24位小語名師設(shè)計(jì)小學(xué)語文讀書會(huì)教學(xué)方案，通過6個(gè)主題不同的單元：優(yōu)秀讀物推薦課、讀書方法指導(dǎo)課、讀書心得交流課、文學(xué)名著導(dǎo)讀課、詩文閱讀指導(dǎo)課、兒童繪本導(dǎo)讀課，幫助一線教師輕松掌握小學(xué)語文讀書會(huì)的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中
《古詩文解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》（一至六年級(jí)，共六冊(cè)）是小學(xué)統(tǒng)編版教材語文要素教學(xué)指導(dǎo)叢書三大版塊（古詩文閱讀、整本書閱讀、習(xí)作教學(xué)）之一。內(nèi)容覆蓋小學(xué)統(tǒng)編版語文教材（上下冊(cè)）中的所有古詩文教學(xué)。每篇古詩文配有一至兩篇的解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)，每篇解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)包含教材解讀教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)拓展等欄目設(shè)置。每?jī)?cè)的教材解讀，不
本書選取晉南一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)翼城縣人望村小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)該村小在新中國(guó)成立后的發(fā)展變遷進(jìn)行個(gè)案研究，嘗試運(yùn)用口述史研究方法對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的歷史軌跡進(jìn)行解讀，嘗試發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育活動(dòng)發(fā)生和發(fā)展的具體日常，形成一所普通農(nóng)村學(xué)校變遷的基本樣貌，挖掘相關(guān)研究背后的鮮活故事，并在此基礎(chǔ)上解釋不同時(shí)期村小發(fā)展的特點(diǎn)和原因，為理解
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