K12標(biāo)準(zhǔn)中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一套綜合漢語(yǔ)教材。教材設(shè)計(jì)為五階九級(jí)：第1級(jí)為基礎(chǔ)階段，第2級(jí)為初級(jí)階段，第3、4級(jí)為中級(jí)階段，第5、6級(jí)為高級(jí)階段，第7-9級(jí)為大學(xué)準(zhǔn)備階段；3-8級(jí)分A、B兩冊(cè)，全套教材共15冊(cè)。學(xué)習(xí)者通過(guò)本套教材，可達(dá)到《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的最高級(jí)別，符合各國(guó)基

本書(shū)主要面向?qū)W習(xí)中國(guó)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的來(lái)華留學(xué)生，旨在幫助來(lái)華留學(xué)生打下較好的中文基礎(chǔ)和中華文化基礎(chǔ)。本書(shū)包括唐詩(shī)宋詞、成語(yǔ)故事、說(shuō)明文、記敘文、散文、文言文等六個(gè)單元十二課內(nèi)容，關(guān)注詞匯理解與積累、課文賞析、文化和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。本書(shū)可以有效幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握初級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)了解和掌握的語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)

本書(shū)根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高等教育教學(xué)改革的相關(guān)要求進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，共分為文學(xué)鑒賞和應(yīng)用文寫(xiě)作兩部分。其中文學(xué)鑒賞部分分為家國(guó)情懷、經(jīng)史風(fēng)流、親情吟誦、自然山水、精辯哲思等六個(gè)主題，精選古今中外的優(yōu)秀篇章，并配有作者簡(jiǎn)介、注釋、賞析和思考練習(xí)等，注重人文性、趣味性和

該書(shū)是清末的溫州地區(qū)文字研究著作，收字很廣，音韻分析清楚，是溫州方言詞典編撰的重要參考資料，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。該書(shū)影印本兩卷收入由溫州圖書(shū)館編撰的《溫州方言文獻(xiàn)集成》。首先，此書(shū)的價(jià)值是土話的讀音。對(duì)于所收文字，不僅記錄永嘉蓬溪的讀音（書(shū)中注明“敝處”），還記錄城區(qū)讀音（注明“甌城”）和官音，以及溫州各地不同口音（如

本教材打破傳統(tǒng)的寫(xiě)作類(lèi)教材的組織形式，將寫(xiě)作理論與寫(xiě)作技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，力求突破以往寫(xiě)作類(lèi)教材理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐性較弱的特點(diǎn)，以“任務(wù)化”和“模塊化”重新整合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合企業(yè)調(diào)研，充分考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展，精選寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)用性和職業(yè)性。 同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力，提升應(yīng)用寫(xiě)作思維為目標(biāo)，結(jié)合職場(chǎng)情境，優(yōu)化“

"本書(shū)是高等職業(yè)教育教學(xué)用書(shū)。本書(shū)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，秉承人文性與工具性并重的主旨，將教材分為上、下兩編：人文素質(zhì)、語(yǔ)文能力。上編包括七個(gè)單元，涵蓋文學(xué)鑒賞、口語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)用寫(xiě)作以及普通話訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。其中，前個(gè)六單元以職業(yè)院校教學(xué)能力比賽相關(guān)要求為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)單元由單元導(dǎo)語(yǔ)、相關(guān)主題文學(xué)篇目、單元實(shí)訓(xùn)知識(shí)等組

本書(shū)以語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)為理論指導(dǎo)，以國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心大規(guī)模博客語(yǔ)料庫(kù)為真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)源，以實(shí)際語(yǔ)料中語(yǔ)言現(xiàn)象的出現(xiàn)概率為依據(jù)，針對(duì)博客中使用的副詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終以探尋男女性別人群語(yǔ)言差異為研究目的。通過(guò)對(duì)總體副詞、各次類(lèi)副詞、高低頻副詞、語(yǔ)義韻以及重疊副詞五個(gè)方面的精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)、詳細(xì)觀察和充分描寫(xiě)，歸納、概括了現(xiàn)代漢

方言分類(lèi)和歷史層次都是多年來(lái)爭(zhēng)論未休的問(wèn)題，本書(shū)是作者近十年來(lái)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考。分上、下兩編。上編為“方言分區(qū)”，包括對(duì)漢語(yǔ)方言分區(qū)方法的再認(rèn)識(shí)、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的歷史鳥(niǎo)瞰，具體討論了兩廣地區(qū)漢語(yǔ)方言和平話的歸屬問(wèn)題。下編為“歷史層次”，討論了“歷史層次”的含義、爭(zhēng)議問(wèn)題、學(xué)術(shù)淵源、分析框架和文白異讀問(wèn)題，深入論述了蘇州

"應(yīng)用文寫(xiě)作、演講與口才、現(xiàn)代禮儀是大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，本書(shū)匯總?cè)�門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容于一體，是人文類(lèi)通識(shí)性課程的配套教材。本書(shū)的編寫(xiě)本著人文類(lèi)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能密切結(jié)合的理念，融入編者多年的實(shí)踐探索，采用模塊化教學(xué)方法編寫(xiě)，有助于形成智能一體、知行合一、理論與實(shí)踐密切結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。本書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)用文書(shū)、

本書(shū)從應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識(shí)講起，圍繞學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，從應(yīng)用文的適用范圍逐步深入到各類(lèi)應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧和實(shí)踐應(yīng)用。全書(shū)分為五個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)。本書(shū)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有深入淺出的理論闡述，又有豐富的實(shí)例分析和實(shí)戰(zhàn)演練。為更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，本書(shū)在各個(gè)文體的編排上都增設(shè)