《從零開始學(xué)日語漫畫詳解標(biāo)準(zhǔn)日本語一學(xué)就會(huì)（上》本書分為20大主題，以提高發(fā)音、會(huì)話、聽力、寫作、閱讀這五個(gè)方面的語言能力為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法、增加詞匯量、學(xué)習(xí)日常生活中常用的日語表達(dá)方式，以及了解日本文化常識(shí)上，全彩漫畫圖解的形式，帶你輕松入門�！稄牧汩_始學(xué)日語漫畫詳解標(biāo)準(zhǔn)日本語一學(xué)就會(huì)（下）》本書

《零基礎(chǔ)學(xué)日語超有效的漫畫圖解日語學(xué)習(xí)計(jì)劃書（上）》本書內(nèi)容貼近生活，故事生動(dòng)、時(shí)尚，同時(shí)囊括了詳細(xì)的語法、詞匯、聽力等備考內(nèi)容，兼具趣味性和實(shí)用性，能更好地提升語感和語言能力，滿足日語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的不同需求�！读慊�礎(chǔ)學(xué)日語超有效的漫畫圖解日語學(xué)習(xí)計(jì)劃書（下）》本書內(nèi)容貼近生活，故事生動(dòng)、時(shí)尚，同時(shí)囊括了詳細(xì)的語法、

在日益國際化的今天，中日兩國的文化交流日漸頻繁。作為近鄰，兩國對(duì)彼此的關(guān)注也日益加強(qiáng)。了解他國文化時(shí)，的障礙就是語言。只有一定程度消除了語言壁壘，才能實(shí)現(xiàn)彼此間的交流，對(duì)世界的認(rèn)知也會(huì)加深。選擇這本書的所有讀者，無論學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，都要從零開始學(xué)日語。本書的目的就是讓學(xué)習(xí)者更高效、更快樂地學(xué)習(xí)日語。本書是為方便日語初學(xué)

隨著日劇的流行，人們對(duì)日本的關(guān)注度逐漸上升，越來越多的人去日本旅游，更多的人開始學(xué)習(xí)日語和日本文化。日語與漢語有很多相似之處，很多日語單詞是從漢語中演化而來的。并且在兩國漫長的文化交流中，日語發(fā)音也受到漢語的影響，因此很適合大多數(shù)中國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。但隨著學(xué)習(xí)的深入，便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)好日語并不是一件容易的事。在長期的日語教學(xué)過程

本書以筆者在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的日語專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)者中產(chǎn)出的高頻誤用為切入點(diǎn)，遵循“發(fā)現(xiàn)誤用→建立假說→實(shí)際調(diào)查→分析傾向→對(duì)比教材→展開分析”這一研究步驟，通過實(shí)際調(diào)查，把握學(xué)習(xí)者的誤用傾向，并同步對(duì)照教材解釋，解釋并厘清隱藏在背后的語法規(guī)則和用語習(xí)慣。本書分為兩個(gè)部分，第一部分為語法層面的誤用分析，一共四章，內(nèi)

《新一代大學(xué)日語第二冊(cè)》教材是由中日兩國從事日語教學(xué)與研究的專家學(xué)者通力合作開發(fā)的大學(xué)日語教材。該教材依據(jù)《大學(xué)日語教學(xué)指南(2020版)》(以下稱《指南》)《大學(xué)日語課程教學(xué)要求》《大學(xué)日語四、六級(jí)考試大綱》編寫而成，適用于高等教育非零起點(diǎn)的大學(xué)日語學(xué)習(xí)者。第二冊(cè)覆蓋《指南》中“提高目標(biāo)”的全部語言知識(shí)點(diǎn)，《指南》指

本書屬于普通高校日語教育教學(xué)方面的研究著作，本書基于對(duì)第二外語教學(xué)特點(diǎn)與日語教育教學(xué)工作在我國發(fā)展概況的簡要論述，針對(duì)日語課堂教學(xué)改革中的現(xiàn)存問題，通過分析課程設(shè)置、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革方法，探索切實(shí)幫助學(xué)生提高日語交際能力的有效策略，以發(fā)展的眼光透視普通高校日語課堂教學(xué)與學(xué)生交際能力提升路徑，為建構(gòu)普

本書從對(duì)比語言學(xué)的角度，考察韓日兩種語言的輔助動(dòng)詞，用對(duì)比的方法詳細(xì)描述其異同之處，探討存在不同點(diǎn)的內(nèi)在原因。韓國語輔助動(dòng)詞根據(jù)連接語素的形態(tài)可以分為‘-？(e)’型輔助動(dòng)詞和‘-？(go)’型輔助動(dòng)詞；根據(jù)輔助動(dòng)詞所表達(dá)的語法意義，可以分為表達(dá)‘體’意義的輔助動(dòng)詞和表達(dá)‘情態(tài)’意義的輔助動(dòng)詞。在這些不同類別的輔助動(dòng)詞

陳雯，寧波大學(xué)外國語學(xué)院講師。本書稿從日漢慣用語的相似性、慣用語的語義透明度以及熟悉度的角度出發(fā)，比較分析了日語學(xué)習(xí)者及母語者在慣用語理解、產(chǎn)出時(shí)的異同，對(duì)現(xiàn)有慣用語加工模型進(jìn)行了修改。本書稿的研究結(jié)果表明，在產(chǎn)出層面，日語學(xué)習(xí)者在相同語境條件下產(chǎn)出的慣用語少于母語者，而透明度或熟悉度高的慣用語，其產(chǎn)出率高于透明度或熟

本書根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn),與綜合日語教材相配套,重在日語會(huì)話練習(xí),不尋求語法的全面、詳細(xì)講解,側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。《日語會(huì)話3》為系列教材的第三冊(cè),會(huì)話內(nèi)容不僅貼近日常生活,生動(dòng)有趣,還設(shè)定一些職場場景會(huì)話,版面設(shè)計(jì)圖文并茂,便于學(xué)生積極、主動(dòng)地投入會(huì)話練習(xí)。練習(xí)形式多樣、話題新穎、圖文并茂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同場景,