本書由三個(gè)篇章組成�！皫煹屡c成長篇”關(guān)注的是地理教師的師德與成長。從地理教師師德培養(yǎng)、學(xué)會(huì)整理資料和記錄個(gè)人成長檔案、要持之以恒地學(xué)習(xí)等談起�！暗乩斫虒W(xué)篇”著重于地理教師教學(xué)基本功的提升。內(nèi)容涉及備課的重難點(diǎn)、課堂板書、地理試卷的編擬等地理教學(xué)各個(gè)主要環(huán)節(jié)�！敖�(jīng)驗(yàn)與感悟篇”是作者工作以來發(fā)表的關(guān)于教育教學(xué)的論文、課例等

本書稿是作者從教三十年的總結(jié)。教育只有堅(jiān)持科研,不斷創(chuàng)新,才能與時(shí)俱進(jìn),肩負(fù)起“科教興國,教育先行”的歷史重任。書稿重點(diǎn)探討了科研創(chuàng)新-開拓進(jìn)取的教育靈魂、為科研創(chuàng)新搭建實(shí)力平臺(tái)、教育科學(xué)研究的選題、教育科學(xué)研究方案的設(shè)計(jì)、教育科學(xué)質(zhì)的研究與定性研究、教育科學(xué)的行動(dòng)研究、教育科學(xué)的比較研究、教育科學(xué)的調(diào)查研究、教育科學(xué)

本書是配套廣東省普通高中新教材的教輔圖書,依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂),結(jié)合廣東高考綜合改革要求,高度契合高中新教材,力求體現(xiàn)各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。本書依據(jù)新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、結(jié)合新課標(biāo)要求及高中各學(xué)段教學(xué)實(shí)際情況,科學(xué)合理地劃分課時(shí)。每個(gè)課時(shí)正文部分基本上按“課前篇·預(yù)習(xí)教材”“課堂篇·分點(diǎn)突破”“

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本書《基于核心素養(yǎng)的高中統(tǒng)整課程研究》是作者多年從事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。該書以培養(yǎng)提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),通過構(gòu)建系統(tǒng)性學(xué)校課程體系,將校本課程分為必修校本課程和選修校本課程。通過實(shí)施統(tǒng)整課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三個(gè)改變:讓學(xué)習(xí)方式走向更深入的融合學(xué)習(xí);讓思維方式走向更深度的創(chuàng)造思維;讓校園生活方式走向更精彩的自我實(shí)現(xiàn)。該書是作者

本書對(duì)最新頒布的2022年版義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課例式解讀,以權(quán)威和具有可讀性的方式向科學(xué)老師傳達(dá)新課標(biāo)理念,促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)課程核心素養(yǎng)。本書邀請(qǐng)科學(xué)課標(biāo)組核心成員擔(dān)任主編,聚焦教師關(guān)心的話題,凸顯課例特色,語言深入淺出,教學(xué)建議具有實(shí)操性。本書具體分成上、下兩編:上編為理念解讀,聚焦新在哪里、為什么新、如何實(shí)踐

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本書共計(jì)十章,一個(gè)美德為一章,分別是:禮、忠、學(xué)、志、信、孝、善、謙、勤、儉。每一章由章前序與“美德我知道”“美德故事我來講”“美德格言警句”“美德知識(shí)小檢測”“美德越辯越明”“美德我踐行”“美德大家評(píng)”7個(gè)版塊構(gòu)成。

本書基于對(duì)我國15個(gè)省份110000多名中小學(xué)生和6500多名中小學(xué)教師的大規(guī)模調(diào)查,詳細(xì)描述了我國不同年齡、不同性別、不同類型、不同地域中小學(xué)學(xué)生欺凌行為的發(fā)生率。從欺凌者、被欺凌者和旁觀者視角分析學(xué)生欺凌行為發(fā)生率的差異,全面揭示了我國中小學(xué)生欺凌行為的現(xiàn)狀與特征。通過學(xué)生個(gè)人因素、家庭因素、同伴因素、學(xué)校環(huán)境因素

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