本選題旨在落實統(tǒng)編教材編寫理念，適應(yīng)統(tǒng)編教材教學(xué)需求，依據(jù)六年級下冊課本內(nèi)容圍繞以下幾點編寫：1.課本單元閱讀教學(xué)的落實；2.建立"三位一體"（教讀、自讀+課外導(dǎo)讀）閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索；3.閱讀教學(xué)1+X教學(xué)方法的具體實施；4.閱讀方式（精讀、快讀、朗讀、默讀）的細(xì)化；閱讀技巧的引導(dǎo)（瀏覽、快讀）

本書介紹了上海市金山區(qū)廊下小學(xué)在校園文化建設(shè)方面所取得的卓越成績。百年廊小在經(jīng)十余年來迎來了跨越式發(fā)展。學(xué)校厘清了百年文化命脈，提煉了學(xué)校的精氣神，把地域資源、校史資源和校友資源物化成了一個個景點場館，設(shè)計成一個個經(jīng)典項目，研發(fā)出一門門校本課程，打造出一個又一個響亮的特色品牌，讓傳統(tǒng)底蘊變成感人的力量，讓百年老校煥發(fā)青

跟著名師學(xué)語文 新教材全解 六年級下冊

北京師范大學(xué)天津市濱海新區(qū)“第二期三名工程”項目是北京師范大學(xué)、天津市濱海新區(qū)教育體育局合作項目，目的是促進(jìn)學(xué)員的教學(xué)研究能力和教育管理水平提升。本書為該項目的結(jié)項成果。

美國小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)是美國小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)書，專門為負(fù)責(zé)小學(xué)體育教育和健康教育的教師以及小學(xué)教育專業(yè)的本科學(xué)生編寫。全書分為2個部分，共10章，詳細(xì)講解了體育教育和健康教育課程的重要作用以及如何將二者與課堂教學(xué)相結(jié)合。書中所有的內(nèi)容均與美國《國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》《K-12體育教育國家標(biāo)準(zhǔn)》和《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)

本書為江蘇省基礎(chǔ)教育改革前瞻性項目成果，分為理論和實踐兩篇，共六章。首先，對“體驗式學(xué)習(xí)”的理論進(jìn)行追溯，較為系統(tǒng)地研究了國內(nèi)外這一理論的發(fā)展，探究了“體驗式學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與意義，明晰體驗式學(xué)習(xí)的價值，建立了體驗式學(xué)習(xí)生態(tài)圈。其次，著力進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)的國家課程校本化實施，在體驗式學(xué)習(xí)生態(tài)圈的一般范式引領(lǐng)下對國家課程進(jìn)行全

《雙練雙測數(shù)學(xué)六年級下冊》是為匹配小學(xué)六級學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫的同步教輔，一個課時由兩類練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時涵蓋單元測試卷與期中期末測試卷、小升初模擬卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也注重融會貫通，綜合應(yīng)用。在課前

《雙練雙測數(shù)學(xué)二年級下冊》是為匹配小學(xué)二級學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫的同步教輔，一個課時由兩類練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時涵蓋單元測試卷與期中期末測試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也注重融會貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)

《雙練雙測數(shù)學(xué)三年級下冊》是為匹配小學(xué)三級學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫的同步教輔，一個課時由兩類練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時涵蓋單元測試卷與期中期末測試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也注重融會貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)

《雙練雙測數(shù)學(xué)一年級下冊》是為匹配小學(xué)一級學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫的同步教輔，一個課時由兩類練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時涵蓋單元測試卷與期中期末測試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也注重融會貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)