二十世紀七八十年代，日本終于告別戰(zhàn)后貧困，進入了經(jīng)濟高速發(fā)展時期。而為日本振興輸送人才的日本教育界卻出現(xiàn)了地基崩塌的現(xiàn)象。上命下從的戰(zhàn)時體制再次抬頭，以考分區(qū)分學生、以道德管制學生的結(jié)構正在背離教育的本質(zhì)。 日本的考試機制究竟選拔出怎樣的人？唯命是從的孩子是優(yōu)等生嗎？用分數(shù)代表的學力是真正的學力嗎？學校是什么場所？教師

二十世紀七八十年代，日本終于告別了在生存線上掙扎的饑荒狀況，進入了物質(zhì)豐饒的時代�？梢哉f，戰(zhàn)后教育體制在其中發(fā)揮了巨大的推動作用，為日本振興輸送了大量職業(yè)技術人才。然而，這種幸福神話的背后卻暗影叢生。 在能力主義和指標化管理的指導下，學校的教育機能逐步喪失，淪為以分數(shù)取人的學歷發(fā)行所。拒絕上學的孩子年年激增，校園暴力、

本書分上篇：總論和國別報告下篇；領域和專題報告兩冊，是多視角、多維度、多層面、多路徑考察探究全球教育研究脈絡和趨勢的一部著作。本書采用自下而上與自上而下相結(jié)合、局部與整體相映照、過去現(xiàn)在未來相貫通的方式，考察了近20年國際和國內(nèi)教育研究領域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢，從重要的國際組織教育政策報告透視教育

國際組織的作用日益提升，本書梳理了聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、世界銀行、歐盟等主要國際組織教育政策價值取向的發(fā)展演變，探討這些國際組織教育政策價值取向背后的影響因素和保障機制，以這些國際組織的一些重要教育政策為例，分析其教育政策價值取向的體現(xiàn)，總結(jié)國際組織教育政策價值取向的個性和共性，為我國參與全球教育治理提供參考與啟

本書“‘雙減’政策篇”聚焦教育行政執(zhí)法區(qū)域?qū)嵺`、校外培訓監(jiān)管行政執(zhí)法、學生學業(yè)負擔情況等方面的研究探索與有益經(jīng)驗；“教師發(fā)展篇”聚焦廣州市幼兒園新入職教師、中小學教師及中職學校教師專業(yè)能力開展系列調(diào)查研究；“調(diào)查研究篇”對廣州市區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量、中小學在線教育應用情況、穗港澳姊妹學校合作機制、“國測”結(jié)果應用情況、普

顧建民，浙江大學教育學院院長。本書為《科教管理與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究文庫》之一。本書運用文獻計量方法、案例法、調(diào)查法等方法和手段，先后考察了近20年國際和國內(nèi)教育科學研究領域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢，從重要的國際組織教育政策報告透視教育政策演變和教育研究需求，對7個有代表性的國家進行教育科學研究領域的案例和趨

本書梳理了國際教育路線的五個重要關卡，包括留學決策與規(guī)劃、升學擇校方法論、國際化學校解讀、留學申請三要素，以及國際教育下的親子培養(yǎng)；此外，還融合了作者對北京地區(qū)優(yōu)秀國際化學校教育實踐的思考，以及眾多進入世界名校學生的真實案例分析。

本書基于可持續(xù)發(fā)展的時代背景，以教育和學習為起點，探索教育對于促進可持續(xù)發(fā)展的重要意義，并基于可持續(xù)發(fā)展教育生產(chǎn)函數(shù)研究框架，從理論、實踐和評估三個維度對可持續(xù)發(fā)展教育展開系統(tǒng)性研究。 在理論層面，本書全面梳理了國際和國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育的演進脈絡，分析了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵、本質(zhì)以及研究進展，構建了可持續(xù)發(fā)

本書是2020年廣東省各項教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計與分析，多角度呈現(xiàn)2020年廣東省各級各類教育事業(yè)發(fā)展的基本情況。全書總共分為六個部分：總體進展情況、學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育以及各個層次教育情況的統(tǒng)計表等。

本論文集共收錄山東省教育會計學會2020年度立項、2021年度結(jié)題獲學會三等獎以上的50項科研課題,研究課題論文內(nèi)容廣泛,涉及我省教育財會管理的各個方面,如政府會計改革、高校內(nèi)部控制制度、管理會計在高校財務管理中的應用、高等教育和基礎教育預算和決算管理研究、預算績效評價、專項資金績效評價、高校信息化建設、高校財會隊伍建