本書(shū)根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》、教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)行編寫(xiě)。作為《綜合實(shí)踐活動(dòng)·勞動(dòng)》教材的配套教師教學(xué)用書(shū),共十二冊(cè),每個(gè)年級(jí)各一冊(cè)。可更好地幫助任課老師上好勞動(dòng)教育課,全面了解有關(guān)勞動(dòng)方面的理論知識(shí),教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。全

本書(shū)根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》、教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)行編寫(xiě)。作為《綜合實(shí)踐活動(dòng)·勞動(dòng)》教材的配套教師教學(xué)用書(shū),共十二冊(cè),每個(gè)年級(jí)各一冊(cè)�？筛�好地幫助任課老師上好勞動(dòng)教育課,全面了解有關(guān)勞動(dòng)方面的理論知識(shí),教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。全

在語(yǔ)文教學(xué)中,“會(huì)教”和“慧教”是不同的境界。在教學(xué)備課中,需要研究教材、了解學(xué)情、研究教法學(xué)法等,每個(gè)環(huán)節(jié)都包含科研的因素。解決每一個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題,其實(shí)就是一個(gè)微型課題的研究和解決的過(guò)程。提出問(wèn)題(目標(biāo)或任務(wù))即是課題;查閱資料就是文獻(xiàn)研究;撰寫(xiě)教案、上課、布置作業(yè)和課外活動(dòng)就是行動(dòng)研究;教案(學(xué)案)就是課題實(shí)施方案

本書(shū)以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為參考依據(jù),以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo),借助歷年高考命題和考查方向?yàn)楸緯?shū)把脈,以古詩(shī)文知識(shí)為基,以文言文閱讀鑒賞能力為重,本書(shū)分“古詩(shī)文默寫(xiě)”“古詩(shī)詞鑒賞”“古代文學(xué)文化常識(shí)”和“文言文閱讀”四大板塊。本書(shū)分冊(cè)訓(xùn)練、講練結(jié)合、以情境任務(wù)作為試題主要載

本書(shū)緊扣考情,緊跟教材精神,傾力打造初中古詩(shī)文訓(xùn)練叢書(shū)。以2019年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和“部編版初中語(yǔ)文中考考綱”為參考依據(jù),以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為考查目標(biāo),借助歷年中考命題和考查方向?yàn)楸緯?shū)把脈,以古詩(shī)文知識(shí)為基,以文言文閱讀鑒賞能力為重,本書(shū)分“古詩(shī)文默寫(xiě)”“古詩(shī)詞鑒賞”“古代文化文學(xué)常識(shí)”和“文言文閱讀”四大

本書(shū)為“中小學(xué)教育智慧文庫(kù)”的一種,是基于微課的粵東教育信息化融合創(chuàng)新的成果之一。韓山師范學(xué)院歷時(shí)5年,從微課大賽出發(fā),逐漸形成集比賽、培訓(xùn)、論壇、課題研究、教學(xué)應(yīng)用于一體的粵東基礎(chǔ)教育信息化生態(tài)圈。期間,6000多位教師據(jù)此學(xué)會(huì)微課設(shè)計(jì)與制作,匯聚上萬(wàn)個(gè)優(yōu)質(zhì)微課,有效促進(jìn)粵東基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程。

本書(shū)旨在研究英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力基本內(nèi)涵、特征與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式與途徑。作者首先基于對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教師研究發(fā)展趨勢(shì)的理解,分析我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教育發(fā)展現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)能力是提高教師素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的首要保障。在闡述分析英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力本質(zhì)內(nèi)涵的綜合性與復(fù)雜性以及專(zhuān)業(yè)能力特征動(dòng)態(tài)性與特殊性的基礎(chǔ)上,作者結(jié)合案例分析

本書(shū)以培養(yǎng)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力為核心，展示了先進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，反映了物理教學(xué)最新研究成果，體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的寄出教育物理課程教學(xué)改革對(duì)中學(xué)物理教師教學(xué)能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)了物理課程改革、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與中學(xué)物理基本課型的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的進(jìn)階性課程內(nèi)容體系。

本書(shū)以中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)體系為線索，介紹了大量與中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的中華優(yōu)秀文化，分析了其中蘊(yùn)含的物理學(xué)意義。包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如中國(guó)古代成就、古代詩(shī)歌、成語(yǔ)故事、民間俗語(yǔ)等；也包括當(dāng)代中國(guó)革命和社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀文化，如中國(guó)共產(chǎn)黨與敵人斗爭(zhēng)的革命精神和智慧、現(xiàn)代社會(huì)主義先進(jìn)文化、現(xiàn)代科技等。

本書(shū)共分五章，第一章主要講述了教學(xué)設(shè)計(jì)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)，第二章至第五章分別從核心素養(yǎng)的角度對(duì)生物課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)其中一些內(nèi)容進(jìn)行了單元教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的就在于為新課程的實(shí)施進(jìn)行一些探索。具體內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；基于生命觀念的孟德?tīng)柖�律�?fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)；基于生命觀念素養(yǎng)的“ST