本書(shū)為江蘇省基礎(chǔ)教育改革前瞻性項(xiàng)目成果，分為理論和實(shí)踐兩篇，共六章。首先，對(duì)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的理論進(jìn)行追溯，較為系統(tǒng)地研究了國(guó)內(nèi)外這一理論的發(fā)展，探究了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵與意義，明晰體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)生態(tài)圈。其次，著力進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的國(guó)家課程校本化實(shí)施，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)生態(tài)圈的一般范式引領(lǐng)下對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行全
《雙練雙測(cè)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)》是為匹配小學(xué)六級(jí)學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫(xiě)的同步教輔，一個(gè)課時(shí)由兩類(lèi)練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時(shí)涵蓋單元測(cè)試卷與期中期末測(cè)試卷、小升初模擬卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫(xiě)的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。在課前
《雙練雙測(cè)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》是為匹配小學(xué)二級(jí)學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫(xiě)的同步教輔，一個(gè)課時(shí)由兩類(lèi)練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時(shí)涵蓋單元測(cè)試卷與期中期末測(cè)試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫(xiě)的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)
《雙練雙測(cè)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)》是為匹配小學(xué)三級(jí)學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫(xiě)的同步教輔，一個(gè)課時(shí)由兩類(lèi)練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時(shí)涵蓋單元測(cè)試卷與期中期末測(cè)試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫(xiě)的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)
《雙練雙測(cè)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)》是為匹配小學(xué)一級(jí)學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫(xiě)的同步教輔，一個(gè)課時(shí)由兩類(lèi)練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時(shí)涵蓋單元測(cè)試卷與期中期末測(cè)試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫(xiě)的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)
《雙練雙測(cè)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》是為匹配小學(xué)五級(jí)學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫(xiě)的同步教輔，一個(gè)課時(shí)由兩類(lèi)練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時(shí)涵蓋單元測(cè)試卷與期中期末測(cè)試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫(xiě)的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)
雙練雙測(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)》是為匹配小學(xué)四級(jí)學(xué)生使用的人教版數(shù)學(xué)教材而編寫(xiě)的同步教輔，一個(gè)課時(shí)由兩類(lèi)練習(xí)，即"夯基固本達(dá)標(biāo)練""拓展探究提高練"組成，同時(shí)涵蓋單元測(cè)試卷與期中期末測(cè)試卷。既強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力，又注重高效培優(yōu)。編寫(xiě)的內(nèi)容源于教材又高于教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用。在課前，它可以作為學(xué)生
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。圖示法能很好地解決教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的這一難點(diǎn)。本叢書(shū)立足于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的同步學(xué)習(xí)及拓展提升。通過(guò)【基礎(chǔ)講練】完成教材的同步解析與訓(xùn)練；通過(guò)【綜合訓(xùn)練】完成一學(xué)期教材內(nèi)容的綜合總結(jié)與提升；通過(guò)【專(zhuān)題拓展】完成思維拓展與提高，以及與奧數(shù)的對(duì)接。每一道例題，不局限于某
本書(shū)系《走進(jìn)廣州好教育叢書(shū)·好教師系列》之一，全書(shū)以作者在課堂中推廣語(yǔ)文閱讀為主題，以教學(xué)案例的形式，從經(jīng)典閱讀、故事朗讀、親子閱讀、給家長(zhǎng)的信、班級(jí)讀書(shū)會(huì)五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹觯瑫?shū)稿真實(shí)反映教學(xué)實(shí)際，案例生動(dòng)豐富，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀具有一定的啟發(fā)性。
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