單元設(shè)計(jì)是教師的日常專業(yè)活動(dòng)，被視為教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國(guó)素養(yǎng)教育背景下，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設(shè)計(jì)需要怎樣的目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)，它們之間需要怎樣的關(guān)系，又如何在技術(shù) 層面確保這些訴求得以實(shí)現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當(dāng)今典型的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式總結(jié)了以大觀念為

全書簡(jiǎn)要闡述了校本教研的背景、內(nèi)涵、定位、要素、特性、理念、原則、作用、環(huán)節(jié)、類型、流程、機(jī)制等，重點(diǎn)總結(jié)、提煉校本教研的十七種形式，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)大力推進(jìn)校本教研，提升教師核心素養(yǎng)的基本方法，提升教師教學(xué)水平的有效途徑，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)操性。

本書是浙江省教科規(guī)劃課題《高中學(xué)生化學(xué)問題解決路徑的研究》的重要成果之一，相關(guān)課題成果曾獲浙江省教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。全書依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版(2020年修訂)》確定教學(xué)的內(nèi)容和要求，針對(duì)新教材化學(xué)必修內(nèi)容，以大概念視角下的單元整體教學(xué)形式，依循學(xué)生認(rèn)知路徑編寫了較完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。本書各章教學(xué)設(shè)計(jì)

本書結(jié)合班主任工作實(shí)際，基于問題導(dǎo)向、實(shí)用性、實(shí)踐性原則，注重內(nèi)容的可讀性和可操作性。本書以讀經(jīng)典和解決班級(jí)育人問題為載體，培養(yǎng)班主任傳承中華優(yōu)秀文化的使命感，增強(qiáng)學(xué)做人、以德育德、為國(guó)育才的意識(shí)，提升依靠中華傳統(tǒng)文化解決育人問題的能力。內(nèi)容包括修己安人、以“學(xué)”帶班、以“仁”帶班、以“禮”帶班、以“和”帶班。本書是《

本書以模塊項(xiàng)目式進(jìn)行編寫，通過六個(gè)模塊，分別從校園安全、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害與公共衛(wèi)生安全、教學(xué)活動(dòng)安全、課外活動(dòng)安全、如何認(rèn)識(shí)自我、自我情緒管理等內(nèi)容的介紹，培養(yǎng)中職生的安全教育意識(shí)，抵制網(wǎng)絡(luò)信息犯罪、具備自我保護(hù)及處理危險(xiǎn)的等能力。同時(shí)教材積極配合學(xué)校信息化教學(xué)手段，設(shè)置了互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，同時(shí)增加了很多融媒體資源，通過

本書共六章，旨在向?qū)W生介紹常與教學(xué)活動(dòng)緊密相關(guān)的信息技術(shù)的應(yīng)用。第一章向?qū)W生介紹PPT課件制作最基本最實(shí)用的技巧。第二章向?qū)W生介紹Excel表格應(yīng)用，例如篩選、排序、計(jì)算平均值、插入表格等與成績(jī)處理相關(guān)的技巧。第三章向?qū)W生介紹信息檢索技巧。第四章到第六章結(jié)合當(dāng)下疫情，向?qū)W生介紹線上授課技巧。例如通過雨課堂、企業(yè)微信你等

王儷運(yùn)名師工作室通過送教下鄉(xiāng)、集中研修，以課堂為中心、以課例為載體、以課題為引領(lǐng)開展課例研究。本書圍繞"以課堂為中心、以課例為載體、開展以解決問題為核心的專題研究”，把作者名師工作室的課題《“雙減”政策下初中物理作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》作為研修的發(fā)展點(diǎn)。本書收錄的一線教師的物理學(xué)科課例、教學(xué)論文等資料，通過大單元構(gòu)建體系

本書以地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的“問題式教學(xué)”為學(xué)科教學(xué)的主要方式，思考如何實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)施，將基于“問題解決”的教學(xué)策略融入到高中地理教學(xué)過程中，激勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。本書分為兩個(gè)部分，第一部分是“認(rèn)識(shí)篇”，主要闡述了“什么是地理問題

本書分理論和實(shí)踐兩大部分，全書主要從“隨文寫作”的研究背景、國(guó)內(nèi)外有關(guān)的讀寫理論闡述、研究意義、理論依據(jù)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、實(shí)施基本策略等方面展開下，詳細(xì)論述相關(guān)理論。同時(shí)，選取并了12位一線老師的教學(xué)案例進(jìn)行展示、分析。本書既有對(duì)“隨文寫作”的理念闡述，還有對(duì)國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查分析，對(duì)一線語(yǔ)文教師如何科學(xué)利用課內(nèi)外資

本書是一本初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)實(shí)踐的成果總結(jié)，主要圍繞《新課標(biāo)》語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)要求，力求追尋語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)中的“真。趣”，培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的深度、廣度與高度，為新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為語(yǔ)文教學(xué)教研提供范例。全書共有四章，首先是寫作指導(dǎo)，老師們將自己寫作教學(xué)實(shí)踐中好的做法加以提煉，從寫作的最基本要求到