《新時代愛國主義教育融入思政課教學的互動性研究》一書，從廣義上重點研究了愛國主義的核心內(nèi)涵、重大意義、時代價值、現(xiàn)實啟示、引領(lǐng)實踐。本書堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的原則，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的立場、觀點和方法，追蹤本學科的理論前沿。在繼承和吸收本學科優(yōu)秀研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒本領(lǐng)域研究的優(yōu)勢和特色，力求對愛國主

2019年發(fā)布的《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》，明確規(guī)定高職院校應(yīng)將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導列為必修課或限定選修課，并指出要強化課程思政，深化教師、教材、教法改革，推進信息技術(shù)與教學有機融合。 教材分為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導兩個篇章，從理論學習、工具使用、信息分

本論文集是按照20202021學年教師培育發(fā)展計劃、依托與浙江大學聯(lián)合開展的骨干教師能力提升培訓班實踐教育形成的理論成果，同時結(jié)合了2020年度校級黨建思政(德育)專項研究難點攻關(guān)計劃項目《新時代我校教師師德師能雙提升發(fā)展機制研究》結(jié)項成果、2021年度校級黨建思政課題《明德331教師思政育人工作室》中期建設(shè)成果。此次

本書突出職業(yè)生涯學科知識的系統(tǒng)性和人力資源管理、社會職場層面的特色，其中有關(guān)大學生就業(yè)后的職場適應(yīng)與成長、不同職業(yè)（技術(shù)或管理）的發(fā)展路徑、用人單位對員工的管理、用人單位的職業(yè)生涯規(guī)劃工作等方面的內(nèi)容，能夠讓讀者更廣泛和深入地了解職場知識，學習有關(guān)方法，因此，它不僅適合用作高校人力資源管理等專業(yè)的專業(yè)課教材，對其他專業(yè)

本書為四川大學校史類圖書。編者對抗戰(zhàn)時期四川大學南遷峨眉近四年（1939年6月至1943年3月）這一段史實的相關(guān)文字記載、圖片和當事人口述資料進行了認真的挖掘整理和研究，以再現(xiàn)這段歷史，豐富四川大學校史和峨眉山市抗戰(zhàn)文化內(nèi)涵，具有較重要的史料價值。

本書共八章，講述了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，具體包括：初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)明與創(chuàng)新成果保護、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計劃、新創(chuàng)企業(yè)管理。

本書介紹了時代發(fā)展、職業(yè)變遷、社會需求以及職業(yè)興趣、性格、價值觀與技能等內(nèi)容，還介紹了研究生階段需要注意的學術(shù)規(guī)范、人際交往、情緒調(diào)節(jié)，以及求職過程中簡歷、面試、就業(yè)政策的相關(guān)信息。本書適用于研究生同學、對研究生生涯發(fā)展感興趣的老師和社會各界人士。希望本書能夠為讀者提供關(guān)于職業(yè)發(fā)展的新想法、新思路，幫助同學們少走彎路，

伴隨著知識型經(jīng)濟、服務(wù)型經(jīng)濟高速發(fā)展，勞動力市場結(jié)構(gòu)和工作性質(zhì)發(fā)生了很大變化，加強高校人才培養(yǎng)與勞動力市場需求的關(guān)聯(lián)成為世界各國高等教育研究的重要課題。在此背景下，本書從可就業(yè)能力這一微觀層面入手，系統(tǒng)探討了本科人才培養(yǎng)與勞動力市場需求之間的關(guān)聯(lián)問題。在對歷史演進特征、國際發(fā)展趨勢、相關(guān)理論研究等進行鋪陳和論述的基礎(chǔ)上

本書共八個章節(jié)，內(nèi)容包括：慕課相關(guān)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)時代環(huán)境、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與體系的構(gòu)建、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)等。

本書共分七章，內(nèi)容包括：緒論、地方本科院校的教學質(zhì)量保障要素、地方本科院校教學質(zhì)量內(nèi)部保障體系、地方本科院校教學質(zhì)量外部保障體系、地方本科院校教學質(zhì)量評估與控制體系、國外高等教育質(zhì)量保障體系的特點及其啟示、完善地方本科院校教學質(zhì)量保障體系的策略。