未來，我們可以吃著機器人做的三明治，讓機器人來管理生活嗎？能不用坐飛機，來場說走就走、遠赴非洲的旅行嗎？能讓恐龍和猛犸象復(fù)活，把它們當(dāng)作寵物來飼養(yǎng)嗎？能在火星上建造定居點，乘坐光速飛船輕松實現(xiàn)星際旅行嗎？或者不用動手操作，用意念就能指揮機器人和計算機嗎？這本書將告訴你，一切皆有可能！你將會了解改變未來的10大前沿科技，

本書是以研究報告形式公開出版的年度科技政策藍皮書，本書基于中國社會轉(zhuǎn)型的大背景和中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的偉大科技政策實踐，綜合運用了ROST等政策文本分析工具及文本可視化研究方法，依據(jù)經(jīng)典政策工具理論，從總體、國家、區(qū)域、專項四個維度刻畫了中國科技政策的外部特質(zhì)和內(nèi)部屬性。同時，本書也對年度中國科技政策學(xué)術(shù)研究的總體狀況進

本書是為適應(yīng)新時代大學(xué)外語教學(xué)改革和課程思政教育而編寫的教材，目的是提高理工科學(xué)生使用英語獲取科技信息、拓寬學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)家國情懷和進行國際學(xué)術(shù)交流的綜合能力與素養(yǎng)。選材涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域，如工程倫理、能源科技、人工智能、環(huán)保健康、雙碳目標(biāo)、社會科學(xué)等，融知識性、前沿性、思想性、思辨性、趣味性、時代感和科技文化內(nèi)涵于一體

《中國社會科學(xué)院年鑒2018》共分為綜合、組織機構(gòu)、2017年度專題、工作概況和學(xué)術(shù)活動、科研成果、學(xué)術(shù)人物、統(tǒng)計資料和大事記等八篇。收錄了中國社會科學(xué)院2017年度工作會議文件，院屬各單位2017年度工作概況、主要學(xué)術(shù)活動和院屬科研單位的主要科研成果，以及2017年度的主要統(tǒng)計資料等。該年鑒較為全面系統(tǒng)地反映了中國社

本書主要收錄貴州省社會科學(xué)院在社科研究領(lǐng)域取得重大學(xué)術(shù)成就、產(chǎn)生重大社會影響的老專家，為該院謀發(fā)展、促改革做出卓越貢獻的老領(lǐng)導(dǎo)，省級以上榮譽獲得者，以及中青年學(xué)術(shù)(管理)骨干等寫就的在該院工作期間最難忘、最有啟示、最感人的故事，反映改革開放以來特別是黨的十八大以來貴州省社會科學(xué)院在繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)、服務(wù)地方經(jīng)濟社會

本書是對科技部部分前輩的采訪稿，相關(guān)內(nèi)容之前在科技部相關(guān)公眾號發(fā)表過。書稿內(nèi)容反映了中華人民共和國科技事業(yè)從無到有、從弱到強的發(fā)展崛起歷程，特別是在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想指引下，通過制定科技政策、科技規(guī)劃，調(diào)動科技人才的積極性、推進科技人才隊伍建設(shè)、促進科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等一系列的科技政策，極大地推動了我國科

本書將為廣大學(xué)者和科學(xué)家提供如何提高自己交流能力的方法。在本書中，約瑟夫·E.哈蒙與艾倫·G.格羅斯結(jié)合二人多年從事科學(xué)寫作藝術(shù)的經(jīng)驗，從科學(xué)寫作過程、成果展示方式和寫作風(fēng)格塑造三個方面，為杰出的科學(xué)家如何寫作、如何塑造科研成果，以及如何在交流中清晰地表達并有效傳播自己的學(xué)術(shù)成果提供了頗有價值和操作性的建議與指導(dǎo)。作者

全書共有十三個部分，包括：(1)概況、(2)政策法規(guī)、(3)科技資源環(huán)境、(4)深圳科技投融資體系、(5)知識產(chǎn)權(quán)保護、(6)各區(qū)科技發(fā)展、(7)科技服務(wù)體系、(8)科學(xué)普及、(9)科技新聞、(10)科技發(fā)展研究報告、(11)科技企業(yè)辦事指南、(12)科技名錄、(13)創(chuàng)新載體。

本書為英文教材，主要包括專利的簡介、專利的分類、專利的申請授權(quán)、專利的保護、專利的無效等內(nèi)容。在體系上、結(jié)構(gòu)上，本教材對部分術(shù)語進行了優(yōu)化，增加了案例解釋的內(nèi)容，更加便于學(xué)生的快速理解。此外，本書加入了專利檢索和專利無效等部分，填補了市場上同類書籍的理論空白，具有較高的實用性。本書的理論價值和實踐意義在一定程度上也有助

科學(xué)中心的主要活動是展覽，展覽的目的是教育。展覽的手段是展品。本書以展覽為基礎(chǔ)論述了科學(xué)中心主要教育活動。其目的是要使觀眾通過與展品的互動得到直接經(jīng)驗，再通過其它手段獲得間接經(jīng)驗，使觀眾同時獲得兩種經(jīng)驗。本書所有章節(jié)都是圍繞這一目的而進行的。首先討論了科學(xué)中心教育的目的和性質(zhì)并與其他類型的博物館的教育進行了對比。接著對