“作文有方法”系列叢書是與下半年全面推開的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材相配套的小學(xué)生作文書。作者在對(duì)統(tǒng)編版教材作了深入解讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了主題整合,以期幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作。此套系列叢書共分五冊(cè),分別為一、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí),其中一、二年級(jí)合為一冊(cè)。本冊(cè)為三年級(jí),面向小學(xué)中段學(xué)生,編寫時(shí)注重基礎(chǔ)性及拓

“作文有方法”系列叢書是與下半年全面推開的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材相配套的小學(xué)生作文書。作者在對(duì)統(tǒng)編版教材作了深入解讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了主題整合,以期幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作。此套系列叢書共分五冊(cè),分別為一、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí),其中一、二年級(jí)合為一冊(cè)。本冊(cè)為一、二年級(jí),面向小學(xué)低段學(xué)生,編寫時(shí)注重基礎(chǔ)性

本書是為畢業(yè)班學(xué)生提供的一本小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)用書。本書以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ),為了更好地適應(yīng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)的需求,為學(xué)生提供一本具有實(shí)用性和權(quán)威性的總復(fù)習(xí)用書。全書分基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí)、閱讀總復(fù)習(xí)、課文總復(fù)習(xí)、課外閱讀總復(fù)習(xí)、口語(yǔ)交際總復(fù)習(xí)、作文總復(fù)習(xí)和綜合檢測(cè)等部分,對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)

作者想讓學(xué)生在充滿趣味的情境下去思考理性的問(wèn)題,讓他們看到成人看不到的風(fēng)景,這又是一個(gè)關(guān)于“理趣”的注腳。從無(wú)數(shù)個(gè)每天都會(huì)遇到的教學(xué)場(chǎng)景中,作者產(chǎn)生了“理趣”的教學(xué)追求�！袄砣ぁ钡降资鞘裁�?怎么影響作者的閱讀教學(xué)形態(tài)?三言兩語(yǔ)似乎說(shuō)不清、道不明。于是,作者希望通過(guò)此書和大家一起探討!

本書共分為6冊(cè)，分別是《黃岡作文.小學(xué)生單圖說(shuō)話寫話》《黃岡作文.小學(xué)生多圖作文》《黃岡作文.小學(xué)生日記周記起步》《黃岡作文.小學(xué)生學(xué)寫一段話》《黃岡作文.小學(xué)生好詞好句好段》和《黃岡作文.小學(xué)生習(xí)作萬(wàn)花筒》，從寫人、寫景、寫事、寫物、想象五個(gè)方面對(duì)小學(xué)1—3年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。書中主要設(shè)有“名師引路”“佳作賞析”“

統(tǒng)編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視閱讀。然而，學(xué)生僅僅閱讀教材上有限的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這套《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》就是為了配合統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材而延伸出來(lái)的讀本。叢書與教學(xué)同步，針對(duì)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)“讀書吧”“微課堂”“小沙龍”“最推薦”等板塊，一步步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力。王崧舟

統(tǒng)編本語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視閱讀。然而，學(xué)生僅僅閱讀教材上有限的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這套《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》就是為了配合統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材而延伸出來(lái)的讀本。叢書與教學(xué)同步，針對(duì)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、難點(diǎn)，一步步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力。“先看這里”，提醒孩子們閱讀時(shí)要注意的“點(diǎn)”；“讀讀想想”

思維導(dǎo)圖能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的模型思想（建模）和總結(jié)歸納能力，為后續(xù)初高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的思維發(fā)展路徑�！队盟季S導(dǎo)圖學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》的特色是將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓孩子學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)、整理、歸納，學(xué)習(xí)的進(jìn)度與教材同步。全書每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、例題都用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，并給學(xué)生

思維導(dǎo)圖能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的模型思想（建模）和總結(jié)歸納能力，為后續(xù)初高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的思維發(fā)展路徑。《用思維導(dǎo)圖學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》的特色是將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓孩子學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)、整理、歸納，學(xué)習(xí)的進(jìn)度與教材同步。全書每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、例題都用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，并給學(xué)生

思維導(dǎo)圖能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的模型思想（建模）和總結(jié)歸納能力，為后續(xù)初高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的思維發(fā)展路徑�！队盟季S導(dǎo)圖學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)》的特色是將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓孩子學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)、整理、歸納，學(xué)習(xí)的進(jìn)度與教材同步。全書每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、例題都用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，并給學(xué)生