本書內(nèi)容劃分為六大部分、二十個專題，每個專題中又有若干個考點，每個考點都配有編者精心挑選的高考真題或全國各地的訓(xùn)練試題，題后附有精準(zhǔn)詳細的解析幫助考生分析提高。 第一部分是基本概念和元素及其化合物。主要包括化學(xué)語言與概念、實驗原理與方法、反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、物質(zhì)轉(zhuǎn)換與應(yīng)用五大方面。本部分多為基礎(chǔ)性題目，難

本書是《高中數(shù)學(xué)題典精編（第一輯）》叢書的第5卷，包括試題研究和練習(xí)兩章內(nèi)容。文中所收錄的題目不僅包含基礎(chǔ)題和部分高考題，還包含強基計劃�？迹ㄗ灾髡猩�）數(shù)學(xué)試題與部分全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一試試題及筆者編擬的原創(chuàng)題。本書可供高三復(fù)習(xí)備考時使用，也可供參加強基計劃校考和全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的同學(xué)和教練使用。書中的試題還便于老師在教

本書共12章，包括歷史教學(xué)基本理論、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史教科書、其他歷史課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用、歷史教學(xué)方法、歷史課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、歷史教學(xué)設(shè)計、歷史教學(xué)評價等內(nèi)容。在總結(jié)以往歷史教學(xué)法教材編寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，參照《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師資格考試大綱》的要求，聚焦中學(xué)歷

本書是為高等師范院校人文教育專業(yè)（適用歷史師范專業(yè)）開設(shè)“中學(xué)歷史與社會（歷史）教學(xué)論”和“中學(xué)歷史與社會（歷史）課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”這兩門課程專門編寫的，旨在為師范生將來從事中學(xué)歷史與社會（歷史）課程的教學(xué)與研究工作奠定能力基礎(chǔ)。全書由五章組成，分別訓(xùn)練中學(xué)歷史與社會（歷史）教學(xué)依據(jù)、中學(xué)歷史與社會（歷史）教學(xué)設(shè)計、中

這不是一本有關(guān)寫作教學(xué)的技巧指導(dǎo)書，而是對文本閱讀和文本寫作的深層次的精神反思。雖然書中對語感、生活、真實與虛構(gòu)、細節(jié)、個性化寫作等寫作教學(xué)中常見的話題進行了論述，但其意不在傳遞技法，而是表達對語言的一種審美化追求。一篇優(yōu)秀的文章的語言，應(yīng)該是藝術(shù)的，指向?qū)徝赖模�因此，無論是生活經(jīng)驗，還是情感體驗，都要回歸內(nèi)心；寫作的

本書以教師教育為中心話題，以專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往為理念，緊扣職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展，探析了中小學(xué)教師成長奧秘，提出了系列真知灼見。作者深入淺出的流暢文字，毫不晦澀，對于一般教師有啟示意義。本書融專業(yè)性、通俗性和現(xiàn)實性為一體，重點剖析了教師專業(yè)閱讀的誤區(qū)、專業(yè)寫作的難點、組建教師讀書會的困惑等話題，呈現(xiàn)了教師成長的新

該書圍繞社會主義核心價值觀12個主題，運用心理學(xué)原理進行技術(shù)轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出若干個課堂可以操作的體驗式教育心理技術(shù)，為當(dāng)下高中生思想政治課堂探索新路徑。 通過體驗式的教育，達到青少年在體驗中接受思想教育，夯實意識形態(tài)，樹立正確價值觀的效果，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才助力。 作者把設(shè)計好的體驗式課程，在中學(xué)課堂現(xiàn)場教學(xué)和研討

該書圍繞社會主義核心價值觀12個主題，運用心理學(xué)原理進行技術(shù)轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出若干個課堂可以操作的體驗式教育心理技術(shù)，為當(dāng)下初中生思想政治課堂探索新路徑。 通過體驗式的教育，達到青少年在體驗中接受思想教育，夯實意識形態(tài)，樹立正確價值觀的效果，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才助力。 作者把設(shè)計好的體驗式課程，在中學(xué)課堂現(xiàn)場教學(xué)和研討

本書內(nèi)容包括新時代呼喚生成課堂、生成課堂的理論研究、生成課堂的環(huán)境構(gòu)建、生成課堂的教學(xué)設(shè)計與典型模式、生成課堂的教學(xué)評價、生成課堂的教師勝任力六章。 本書闡述了生成課堂的理論模型、支撐環(huán)境、設(shè)計方法、教學(xué)模式、評價指標(biāo)、教師勝任力等內(nèi)容,還為學(xué)習(xí)者提供了大量的設(shè)計案例和研究資源,以滿足學(xué)習(xí)者的個性化需要。 本書的讀者對

安全教育面臨著缺少專業(yè)教師、缺少課時、教學(xué)流于形式、內(nèi)容空泛、簡單說教等方面的難題，公共安全教育在學(xué)校教育中經(jīng)常被邊緣化，效果不理想。要想解決這些難題，將安全教育與學(xué)科教學(xué)融合不失為一種有效落實安全教育的途徑和策略。這不僅保障了安全教育的課時，也保障了安全教育具有學(xué)科專業(yè)知識和技能的支撐，避免落入空洞說教的模式。將安全