書稿從作者的童年、學生、教師和校長四個階段，以故事、隨筆、散文和媒體報道等多種形式，講述了“笨小孩”和“以讀立校”的成長故事。本書希望更多的人能從本書中感受到閱讀和成長的力量，認識到閱讀力就是學習力，只有學會閱讀，才能終身用閱讀去學習，能夠不斷地完善自己，這也是作者整理這本書稿的初衷；同時希望更多的校長、教師和家長閱讀

本書以勞動教育的歷史演變和理論基礎(chǔ)為切入點，詳細闡述了新時代大學勞動教育的內(nèi)涵、課程設計、實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)合、評價體系、師資隊伍建設以及與校園文化的關(guān)聯(lián)等多個方面。在本書中，讀者可以了解到勞動教育不僅僅是一種技能培養(yǎng)，更是一種價值觀的塑造和人格的培養(yǎng)。通過對勞動教育的深入探討，本書旨在幫助讀者

本書旨在探討如何利用數(shù)字技術(shù)和智能科技來重塑教育體系，創(chuàng)建一個充滿思想活力的學習環(huán)境。它可能會詳細闡述如何將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)整合到教學中，以提升教育質(zhì)量和效率，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。提供成功的數(shù)智賦能教育案例，展示不同學校和機構(gòu)如何利用這些工具改進教學方法，提升學生參與度，以及個性化學習

本書稿是陳尚寶教育科研專家工作室項目《素養(yǎng)導向的項目式學習案例開發(fā)與評價研究》的結(jié)項成果。全書共分6章。第1-2章簡略介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么，提出的背景與價值，以及核心素養(yǎng)時代的項目式學習定義與特點、發(fā)展與應用，指出素養(yǎng)時代的項目式學習是落實核心素養(yǎng)的有效方式。第3-5章將項目式學習的各要素進行分解，采用理論與案例

本書精心構(gòu)建了兩大重點板塊，旨在全方位、多層次地促進大學生的心理健康成長。第一大板塊：培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，完善自我意識和人格；第二大板塊：做好情緒管理，培養(yǎng)學生應對挫折的能力和人際交往能力。本書不僅是一本教材，更是一本指南，它融合了最新的心理學研究成果與實踐經(jīng)驗，以通俗易懂的語言、生動鮮活的案例，為大學生提供了一套全

本書共九章，包括勞動與勞動教育、馬克思主義勞動價值觀、勞動精神與勞動情懷、職業(yè)勞動與職業(yè)素養(yǎng)、勞動法規(guī)與勞動保障、大學生日常性勞動實踐、大學生服務性勞動實踐、大學生職業(yè)性勞動實踐、大學生創(chuàng)新性勞動實踐。每個章節(jié)都包含了勞動教育的價值觀，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動、積極參與勞動的精神風貌。通過勞動實踐，學生可以體會到勞動

教育職業(yè)是一項非常偉大而又特殊的事業(yè)。在教育勞動中，教師的思想觀點、道德行為、意志品質(zhì)、儀表風度等都可能被學生認同或模仿，甚至成為學生崇拜的對象。學高才能為師，身正方可為范。因而，發(fā)展教育事業(yè)需要諸多條件，但最重要、最根本的乃是有一支職業(yè)道德修養(yǎng)過硬、業(yè)務素質(zhì)精良的教師隊伍。職業(yè)道德修養(yǎng)是每個教師勝任工作的必要條件。只

本書從多角度全面探討社交媒體與大學生心理的關(guān)系。首先，概述社交媒體時代的特點和大學生心理發(fā)展的概況，為后續(xù)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。其次，深入研究社交媒體與大學生自我認知、人際關(guān)系、情緒管理、壓力應對、學習動力及網(wǎng)絡素養(yǎng)等方面的聯(lián)系，揭示其中的規(guī)律和問題。最后，構(gòu)建社交媒體時代大學生心理健康教育體系，提出具體的心理健康教育方法和策

青少年期是人生發(fā)展過程中重要的轉(zhuǎn)折期，伴隨著生理的快速發(fā)育，青少年期個體的心理活動發(fā)生著劇烈的變化，心理矛盾沖突不斷加劇，影響著青少年期個體的心理健康水平與發(fā)展結(jié)果。作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，青少年群體的心理發(fā)展特征和心理健康水平越來越受到學術(shù)界的關(guān)注。該書以西部地區(qū)青少年群體作為研究對象，通過對西部青少年期的

本書共設有十二章內(nèi)容，包括心理健康概述、心理障礙與心理咨詢、大學新生的心理適應以及大學生生涯規(guī)劃、學習心理、自我意識、人格、情緒與情感、戀愛和性心理、人際交往、壓力管理與挫折應對、家庭因素與親子關(guān)系。每一章都設置了五大板塊內(nèi)容，通過“案例導入”切入主題，將理論知識的學習集中在“心理小講堂”，方便自學和講授，再以理論知識