二十世紀(jì)七八十年代，日本終于告別了在生存線上掙扎的饑荒狀況，進(jìn)入了物質(zhì)豐饒的時(shí)代�？梢哉f(shuō)，戰(zhàn)后教育體制在其中發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用，為日本振興輸送了大量職業(yè)技術(shù)人才。然而，這種幸福神話的背后卻暗影叢生。 在能力主義和指標(biāo)化管理的指導(dǎo)下，學(xué)校的教育機(jī)能逐步喪失，淪為以分?jǐn)?shù)取人的學(xué)歷發(fā)行所。拒絕上學(xué)的孩子年年激增，校園暴力、

本書(shū)分上篇：總論和國(guó)別報(bào)告下篇；領(lǐng)域和專(zhuān)題報(bào)告兩冊(cè)，是多視角、多維度、多層面、多路徑考察探究全球教育研究脈絡(luò)和趨勢(shì)的一部著作。本書(shū)采用自下而上與自上而下相結(jié)合、局部與整體相映照、過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)相貫通的方式，考察了近20年國(guó)際和國(guó)內(nèi)教育研究領(lǐng)域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢(shì)，從重要的國(guó)際組織教育政策報(bào)告透視教育

國(guó)際組織的作用日益提升，本書(shū)梳理了聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、世界銀行、歐盟等主要國(guó)際組織教育政策價(jià)值取向的發(fā)展演變，探討這些國(guó)際組織教育政策價(jià)值取向背后的影響因素和保障機(jī)制，以這些國(guó)際組織的一些重要教育政策為例，分析其教育政策價(jià)值取向的體現(xiàn)，總結(jié)國(guó)際組織教育政策價(jià)值取向的個(gè)性和共性，為我國(guó)參與全球教育治理提供參考與啟

本書(shū)“‘雙減’政策篇”聚焦教育行政執(zhí)法區(qū)域?qū)嵺`、校外培訓(xùn)監(jiān)管行政執(zhí)法、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等方面的研究探索與有益經(jīng)驗(yàn)；“教師發(fā)展篇”聚焦廣州市幼兒園新入職教師、中小學(xué)教師及中職學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)展系列調(diào)查研究；“調(diào)查研究篇”對(duì)廣州市區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量、中小學(xué)在線教育應(yīng)用情況、穗港澳姊妹學(xué)校合作機(jī)制、“國(guó)測(cè)”結(jié)果應(yīng)用情況、普

本書(shū)不僅是對(duì)溫州市教育領(lǐng)域開(kāi)展的數(shù)字化改革工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更在于啟發(fā)未來(lái)的工作思路，提供可復(fù)制、可推廣的教育應(yīng)用場(chǎng)景和案例，為各地推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考。本書(shū)從第一部分背景概述、數(shù)字化改革創(chuàng)新方向的理論概述及相關(guān)案例、數(shù)智融合賦能教育服務(wù)轉(zhuǎn)型的理論概述及各地區(qū)相關(guān)案例、數(shù)據(jù)互通便捷教育協(xié)同智治的理論及相關(guān)案例和第二

《中國(guó)近代教育文獻(xiàn)叢刊》是對(duì)我國(guó)近代即1840年至1949年的教育文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、有效再造的重大文化工程。叢刊由國(guó)內(nèi)教育學(xué)領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)全球范圍征集的上萬(wàn)種教育文獻(xiàn)精選、整理而成。叢刊分為教育學(xué)、教育史等18類(lèi)，影印出版，力求系統(tǒng)展現(xiàn)近代教育的面貌。教育統(tǒng)計(jì)卷為其中的一類(lèi)，收錄近代教育統(tǒng)計(jì)方面出版較早、歷史價(jià)

本書(shū)是“智慧教育的浙江印記”系列圖書(shū)的第三本，以“故事群像”為基本支撐和內(nèi)容架構(gòu)，以鮮活的區(qū)域、學(xué)校、教師的技術(shù)融合創(chuàng)新案例為載體，提煉、總結(jié)教育信息化的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝練、傳播可復(fù)制、能推廣的信息化應(yīng)用典型經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了由“個(gè)例”到“范式”的機(jī)制與路徑，為教育信息化的轉(zhuǎn)段升級(jí)、構(gòu)建智慧教育新生態(tài)，留下了浙江教育人以人為

顧建民，浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。本書(shū)為《科教管理與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究文庫(kù)》之一。本書(shū)運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法、案例法、調(diào)查法等方法和手段，先后考察了近20年國(guó)際和國(guó)內(nèi)教育科學(xué)研究領(lǐng)域高影響因子期刊所載論文的整體情況和研究趨勢(shì)，從重要的國(guó)際組織教育政策報(bào)告透視教育政策演變和教育研究需求，對(duì)7個(gè)有代表性的國(guó)家進(jìn)行教育科學(xué)研究領(lǐng)域的案例和趨

本書(shū)梳理了國(guó)際教育路線的五個(gè)重要關(guān)卡，包括留學(xué)決策與規(guī)劃、升學(xué)擇校方法論、國(guó)際化學(xué)校解讀、留學(xué)申請(qǐng)三要素，以及國(guó)際教育下的親子培養(yǎng)；此外，還融合了作者對(duì)北京地區(qū)優(yōu)秀國(guó)際化學(xué)校教育實(shí)踐的思考，以及眾多進(jìn)入世界名校學(xué)生的真實(shí)案例分析。

本書(shū)基于可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代背景，以教育和學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，探索教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，并基于可持續(xù)發(fā)展教育生產(chǎn)函數(shù)研究框架，從理論、實(shí)踐和評(píng)估三個(gè)維度對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育展開(kāi)系統(tǒng)性研究。 在理論層面，本書(shū)全面梳理了國(guó)際和國(guó)內(nèi)可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育的演進(jìn)脈絡(luò)，分析了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵、本質(zhì)以及研究進(jìn)展，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)