本書以輕松的方式科普專業(yè)的心理學知識。青春期的成長悄然而洶涌，孩子會表現(xiàn)出種種不受控的“叛逆”行為，讓家長頭疼。但叛逆的另一面——孩子們會有什么具體的感受，卻一直很少有人描述。叛逆的孩子其實只是在尋找正確，因為每個青春期孩子的內(nèi)心都有一個待破解的謎團，而叛逆期就是一個解謎的過程——“我究竟要成為一個什么樣的人？”。

為什么我們的孩子總是選擇報喜不報憂？為什么我們的孩子在遇到問題時不向父母求助？我們的父母到底如何給足孩子報憂的底氣？本書將國內(nèi)外先進的家庭教育理念與權(quán)威教育專家的研究成果、感悟相結(jié)合，從孩子的性格養(yǎng)成、情商發(fā)育、學習能力、生活態(tài)度、抗壓能力、處理人際關系能力、優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)等方面著手，講述親子關系對孩子成長的重要性。通過

一粒蘋果種子自然會長成一棵蘋果樹，而不會長成梨樹或橘子樹。作為父母，我們最重要的是認清、尊重孩子的天性，支持他們自然而獨特地成長。我們無須依據(jù)自己的期望，塑造我們想要的下一代，因為父母的責任在于給孩子更理性的愛和支持，為孩子這粒種子提供肥沃的土壤，陪伴其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

與子書——寫給孩子的100封信

本書針對5—6年級學生的特點和該階段家庭教育的重點組織內(nèi)容。此階段的學生處于青春期來臨、身體發(fā)育的關鍵期，同時面臨小升初的壓力，學業(yè)難度加大，心理逐漸成熟但容易受外界影響。此階段家長應正確對待兒童的學習成績，設置合理期望，用全面和發(fā)展的眼光看待、評價兒童，增強兒童學習信心。指導家長重視和兒童的溝通技巧，給予兒童充分的尊

本書針對3—4年級學生的特點和該階段家庭教育的重點組織內(nèi)容。此階段的學生逐漸熟悉了校園環(huán)境，形成了自己的生活方式，以具體思維為主，逐步向抽象思維過渡，情緒總體穩(wěn)定，偶有較大波動。本書內(nèi)容重點關注培養(yǎng)兒童獨立自主的能力，增長兒童居家出行的自我保護意識；引導兒童掌握恰當?shù)膶W習方法，結(jié)合身邊的道德榜樣和通俗易懂的道德故事，培

本書針對1—2年級學生的特點和該階段家庭教育的重點組織內(nèi)容。進入小學是兒童生活中的一個重大轉(zhuǎn)折，此階段的學生面臨熟悉校園環(huán)境、處理人際關系、形成學習習慣等方面的問題，因此在書中有側(cè)重地增加生活習慣、生活技能等方面的家庭教育指導。指導家長充分尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣，幫助兒童形成良好的任務意識、規(guī)則意識、時間觀念

有界限才不會共生 有界限才有擔當 孩子有一點兒不滿意就大吼大叫？ 不給買玩具就哭？一不高興就說“都怪你”？ 這是一種共生，源于親子間的界限不清。不管是養(yǎng)育孩子，還是自我成長，我們都需要有界限意識。這是解決問題的第一步，也是關鍵的一步。 作者在10多年的親子咨詢中發(fā)現(xiàn)，所謂孩子的學習問題、情緒問題，其實絕大多數(shù)

我社暢銷和長銷的《讀懂孩子：心理學家實用教子寶典》系列自出版以來，獲得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書的教師和家長越來越多，但是也提出了更進一步的需求：希望在這套書偏重理論的基礎上，出版一套偏重“家教”實踐的書，在家庭教育遇到問題的時候能夠切實地、接地氣地指導家長處理好這些問題。因此邊教授借著北京市教委

本書包括認識兒童家庭教育，探究影響兒童家庭教育的因素，兒童家庭及哦啊與的目的、任務和內(nèi)容，各年齡段的兒童家庭教育專業(yè)化指導，特殊類型兒童的家庭教育專業(yè)化指導，了解國外兒童的家庭教育等內(nèi)容。