《高中數(shù)學(xué)新體系（導(dǎo)數(shù)的秘密）》適合高二、高三學(xué)生學(xué)習(xí)，新版題目更貼近高考；解法更實(shí)用、多元；注解分析更透徹；思考更深入；使用更方便。 目標(biāo)：這樣學(xué)導(dǎo)數(shù)，一本就夠了。 在保持《導(dǎo)數(shù)的秘密（第二版）》（本書榮獲浙江大學(xué)出版社2021年度圖書獎(jiǎng)）優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做了如下改變：0．增加了全書內(nèi)容基本架構(gòu)、全書的使用建議；1．增

《新高地高考日語高分突破日語知識(shí)運(yùn)用篇》第1章題型概述介紹了高考日語試題日語知識(shí)運(yùn)用部分的題型，并結(jié)合《課標(biāo)》和《中國高考評(píng)價(jià)體系》分析該部分試題的考查目的，同時(shí)梳理了該部分試題的考查內(nèi)容的分布情況。第2章基礎(chǔ)知識(shí)梳理本章首先羅列了《課標(biāo)》規(guī)定的高中階段的基礎(chǔ)語法知識(shí)，包括詞法和句法。這些語法知識(shí)也是高考日語必備的語法

《新高地高考日語高分突破聽力篇》【聽力篇各章簡(jiǎn)介】第1章根據(jù)《課標(biāo)》和《中國高考評(píng)價(jià)體系》，梳理了高考日語聽力部分的考查目標(biāo)，并對(duì)第一節(jié)"一題一問"和第二節(jié)"一題兩問"的題型進(jìn)行了介紹。同時(shí)通過統(tǒng)計(jì)近年高考日語聽力部分的題目，歸納總結(jié)了該部分題目的問題類型。第2章通過分析，編者團(tuán)隊(duì)總結(jié)出解題技巧的核心在于提煉解題信號(hào)詞

《新高地高考日語高分突破詞匯篇》在設(shè)計(jì)時(shí)參考了"艾賓浩斯記憶法"，將高考日語詞匯按難易度分為基礎(chǔ)詞、進(jìn)階詞、提高詞，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)者反復(fù)記憶所學(xué)單詞。幫助學(xué)習(xí)者有計(jì)劃、有成效地輕松備考�！缎赂叩馗呖既照Z高分突破詞匯篇》分為"20天完全掌握400個(gè)基礎(chǔ)詞""28天完全掌握600個(gè)進(jìn)階詞""補(bǔ)充學(xué)習(xí)400個(gè)提高

《新高地高考日語高分突破寫作篇》為針對(duì)高考日語寫作的專項(xiàng)輔導(dǎo)用書，既有例題解析、解題技巧講解，也有大量的模擬練習(xí)，能夠?qū)Ω咧猩�提供全面的指�?dǎo)。本書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，第一章為高考日語寫作部分的題型概述，為考生做了詳細(xì)全面的考情介紹，讓考生能夠?qū)Ω呖甲魑牡目疾樾问接谐醪降牧私�。第二章為寫作基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，詳細(xì)地介紹了在正規(guī)作文

《新高地高考日語高分突破閱讀理解篇》是基于《普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）、歷年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱及考試說明（日語）》（以下簡(jiǎn)稱《考綱》）以及《中國高考評(píng)價(jià)體系》編寫而成。本書分為題型概述、閱讀理解基礎(chǔ)知識(shí)、解題技巧和專項(xiàng)及綜合練習(xí)四個(gè)章節(jié)，結(jié)合考核目標(biāo)對(duì)近年真題的問題類型及

"童喜喜說寫教育手賬”是著名兒童文學(xué)作家、教育專家童喜喜率領(lǐng)名師團(tuán)隊(duì)，繼成功推出"童喜喜說寫手賬”系列，并取得積極市場(chǎng)效應(yīng)和廣泛讀者好評(píng)后精心研磨打造的又一套說寫課程系列讀本。這部首創(chuàng)以自我教育為核心推動(dòng)"自主閱讀—-自發(fā)演說---自在寫作”的少年兒童手賬及教師用書讀本，以"讀寫之間說為橋”為理念，基于"童喜喜說寫課程

本書從遺傳規(guī)律的核心概念入手，幫助讀者在梳理概念、建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，將知識(shí)與高考真題有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效、準(zhǔn)確解題。本書共分八章。前六章以遺傳規(guī)律為起點(diǎn)，涵蓋了孟德爾的分離定律、孟德爾的自由組合定律、伴性遺傳、人類遺傳病、三大可遺傳變異等，覆蓋了相關(guān)高考考點(diǎn)的核心知識(shí)及相關(guān)高考真題，把高考真題按照考法維度進(jìn)行了分類，針

本書基于信息化的大環(huán)境，探討切合G省實(shí)際的中小學(xué)課堂變革機(jī)制，著重解決當(dāng)前信息化時(shí)代信息技術(shù)的日益發(fā)展和廣泛運(yùn)用于中小學(xué)課堂中但至今尚未形成有效的變革機(jī)制這一問題。長(zhǎng)期以來，人們?cè)谔接懻n堂教學(xué)變革時(shí)，主要是從課堂教學(xué)內(nèi)部分析課堂教學(xué)的變化情況，而信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)變革，意欲從信息技術(shù)這個(gè)外部條件切入探討課堂教學(xué)變革

2018～2020年，北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室開展教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃之“網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)”，面向以“三區(qū)三州”為代表的深度貧困地區(qū)等9個(gè)國家重點(diǎn)關(guān)注區(qū)域，開展了系列中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)研、培訓(xùn)和常態(tài)化駐點(diǎn)支持與線上輔助活動(dòng)。本書將帶領(lǐng)讀者走進(jìn)云南怒江傈僳族自治州、四川涼山彝族自治