本書(shū)是職場(chǎng)老前輩經(jīng)驗(yàn)的沉淀，是訪談智慧職場(chǎng)高手后的提煉，它真正從工作實(shí)際出發(fā)，選取智慧職場(chǎng)中的八大生存之道，精雕細(xì)琢48個(gè)實(shí)用工具，拿來(lái)即用、稍改即可；讀者還可以利用書(shū)中的工具地圖、小蘑菇形象與本書(shū)互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)操演練，增強(qiáng)記憶。本書(shū)可以作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)前的普及性工具書(shū)，各類(lèi)企業(yè)新員工入職學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備干部培訓(xùn)的教

如何把你的培訓(xùn)師職業(yè)道路變成坦途？如何讓你的事業(yè)長(zhǎng)青？ 作者結(jié)合其長(zhǎng)達(dá)十幾年的培訓(xùn)實(shí)踐，專(zhuān)門(mén)建構(gòu)了一個(gè)培訓(xùn)師自我管理的洋蔥模型。其中包含十項(xiàng)內(nèi)容與類(lèi)似洋蔥結(jié)構(gòu)的五個(gè)層級(jí)，包括：基礎(chǔ)層（健康管理）、效能層（時(shí)間管理和精力管理）、心性層（欲望管理、目標(biāo)管理和情緒管理）、實(shí)踐層（知識(shí)管理和能力管理）、德行層（人際管理和行為管

《培訓(xùn)職場(chǎng)進(jìn)階記》從個(gè)人品牌打造、培訓(xùn)需求挖掘、培訓(xùn)項(xiàng)目制作呈現(xiàn)、培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行四個(gè)方面論述了從培訓(xùn)行業(yè)小白進(jìn)階成為培訓(xùn)行業(yè)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)與技巧。作者采用自述的方式，運(yùn)用日常案例，解析初入培訓(xùn)界新手們常會(huì)踏入的工作誤區(qū)。在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例里，讀者可以輕易地獲取到作者想要輸出的培訓(xùn)理念。

該著作從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)德國(guó)、美國(guó)、新加坡、中國(guó)四個(gè)國(guó)家的技能形成制度的演化歷程、利益沖突、制度構(gòu)成進(jìn)行了分析，并加以比較，從比較中分析各個(gè)技能形成制度的優(yōu)勢(shì)及優(yōu)勢(shì)形成與維持所需的制度保障；通過(guò)與其他國(guó)家相比，發(fā)現(xiàn)我國(guó)技能形成制度的劣勢(shì)及所需完善的制度保障；最后從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度提出構(gòu)建我國(guó)技能形成制度的政策建議。本

職業(yè)三字經(jīng)從道德、規(guī)則、職場(chǎng)環(huán)境、技能、技巧、忌等多個(gè)方面講解了我們職業(yè)生涯中必須遵守的規(guī)則，必須堅(jiān)持的操守，可以運(yùn)用的方和法技巧等，對(duì)于初入職場(chǎng)的大學(xué)生等年輕人很好重要。

本書(shū)從國(guó)際視野的角度對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行全方位的研究，包括職業(yè)培訓(xùn)的理論、職業(yè)培訓(xùn)的組織方式、職業(yè)培訓(xùn)的功能、職業(yè)培訓(xùn)的操作方法等。

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《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)評(píng)論（第2輯）》是北京工業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)系教師在勞動(dòng)社會(huì)學(xué)評(píng)論領(lǐng)域的科研成果，1978年以來(lái)，中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型在某種意義上是以勞動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)型為發(fā)軔的，變化著的勞動(dòng)關(guān)系是審視當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的重要視角。對(duì)此，有必要對(duì)勞動(dòng)關(guān)系深刻變動(dòng)及引發(fā)的諸多社會(huì)矛盾與問(wèn)題展開(kāi)研究，以探討社會(huì)秩序與進(jìn)步。《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)評(píng)論（第2輯）》收集了

當(dāng)前，改善民生、增進(jìn)人民福祉，有很多的事情要做：加快教育、就業(yè)、收入分配、社保、醫(yī)療衛(wèi)生、食品安全等民生領(lǐng)域工作步伐，讓民眾能更多、更公平、更實(shí)在地共享改革發(fā)展成果；加快集約、高效、安全、持續(xù)的“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”建設(shè)步伐，讓農(nóng)民盡快富起來(lái)；按照精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧要求，用一套政策組合拳，確保在既定時(shí)間節(jié)點(diǎn)打贏扶貧開(kāi)發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，

《技能形成》是教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)（籌）組織開(kāi)發(fā)的《職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)教材（初級(jí)）》之一。本書(shū)內(nèi)容意在提升職業(yè)院校教師的課程組織與評(píng)估能力，使教師具有開(kāi)展職業(yè)技術(shù)技能教育的課程組織實(shí)施能力。本書(shū)內(nèi)容包括五部分：課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式與實(shí)施、信息化教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)