本書基于新制度主義組織理論視角，以制度同構理論和制度擴散理論為支撐，構建起集團化辦學的學校制度擴散分析框架，并通過對北京市X區(qū)3所教育集團8所普通校的個案研究與調(diào)查研究，分別對規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認知性制度等三個維度擴散樣態(tài)及歸因進行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團中普通學校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團化

2020年我國全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，消除了絕對貧困，未來我國貧困治理工作的重點轉(zhuǎn)向解決居民的相對貧困及預防相對貧困在代際間的傳遞與轉(zhuǎn)移，即防范大量返貧發(fā)生。該書以我國“70后”與“80后”居民為樣本，實證測量我國居民的代內(nèi)相對貧困狀況(以個人收入為指標測算)，評估未來緩解相對貧困工作的重點和難點；并在此基礎上，探究相對貧

本書為贛南師范大學教育科學學院諸教師編寫的中國教育史教材。全書緊扣簡史的宗旨，精選了從先秦時期到1949年后的主要教育家與重要教育事件，結(jié)合相關作品與理論，闡釋了我國教育思想的變遷脈絡。教材共計10個章節(jié)，以涇渭分明的兩條主線展開論述。古代史以儒家文化的孕育和發(fā)展為主線，從結(jié)繩記事到禮樂書數(shù)，從學在官府到百家爭鳴，從獨

本書為長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估研究系列專題研究成果之一，圍繞長三角區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，基于實證調(diào)查，對長三角基礎教育、教育滿意度、教育經(jīng)費投入、教師一體化發(fā)展、教師評價素養(yǎng)發(fā)展、數(shù)字賦能終身學習等方面進行論述，分析長三角教育發(fā)展水平和優(yōu)劣勢，并提出路徑優(yōu)化建議，從而推動長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略落實和長三角區(qū)域率先達成教育現(xiàn)

本書是一部全面并且深入探討中國科學教育發(fā)展歷程的學術著作。本書以豐富的第一手資料為依托，吸納相關研究成果，系統(tǒng)地梳理了從古代到當代中國科學教育的演變過程，揭示了科學教育在教育發(fā)展中的重要角色。全書共分為四卷，涵蓋十六章內(nèi)容。導論部分明確了研究的動機和意義，界定了科學教育的概念，并概述了全書的結(jié)構。第一卷回顧了中國古代科

《南非文化教育研究》系國家社會科學基金重大項目一帶一路沿線國家文化教育發(fā)展狀況調(diào)查研究、北京外國語大學雙一流建設標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括南非的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中南教育交流等。本書從不同

《天津教育年鑒(2023)》為編輯組稿而來，是一本年鑒。本書是由天津市教育委員會主持編寫，市、區(qū)教育部門、各類學校共同參與編輯的大型綜合性年鑒。概述了2023年天津教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，是天津各級各類教育行政部門、學校執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，做好教育工作的經(jīng)驗總結(jié)，真實記錄了天津教育2023年發(fā)展進程。本書的編纂

本書為《建設教育強國的國際經(jīng)驗與中國路徑研究叢書》一分冊。叢書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入全面地分析新時代背景下建設教育強國的重大意義、現(xiàn)實基礎、未來目標、重要任務。本書主要是從歷史的角度來研究中國共產(chǎn)黨領導教育百年發(fā)展的過程，增強我們對黨引導我們建設教育強國的歷史自信，同時為新時代中國特色社會主義教

本書稿聚焦于中國近代邊疆學生赴內(nèi)地求學的歷史現(xiàn)象，通過深入挖掘這一時期的政策激勵、制度保障及其實踐效果，展現(xiàn)了邊疆學生與內(nèi)地社會之間的交往、交流與交融過程，對于理解中華民族共同體意識的形成、邊疆民族的國家認同以及民族關系的演變具有重要價值。該選題具有鮮明的時代性和學術創(chuàng)新性，符合當前民族學、歷史學等學科的研究前沿和熱點

本書稿為暨南大學鑄牢中華民族共同體意識研究基地“文化教育與澳門華人”課題成果。全書稿收錄三十篇論文，均已在《中國史研究動態(tài)》、《澳門研究》(澳門)、《紫荊論壇》等報刊發(fā)表。論文研究主題聚焦澳門的文化教育及澳門華人，兼及粵港澳教育思考與實踐，展現(xiàn)作者多年來在粵港澳歷史文化及高等教育方面的研究成果，也反映出澳門中西文明交匯