本書分為“正人”鑄魂篇、“塑人”先鋒篇、“育人”暖心篇、“筑人”建設(shè)篇。具體內(nèi)容包括：提高政治站位強化工作推進——學習《中國共產(chǎn)黨章程(修正案)》心得體會；舉旗定向“二十大”書寫履職新答卷——學習貫徹黨的二十大報告精神；在弘揚偉大建黨精神中汲取奮進力量——學習貫徹習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講

"專業(yè)認證是全球通行的教育質(zhì)量外部保障制度，在我國普通高校本科專業(yè)中已全面開展并取得良好的實踐效果。隨著職業(yè)教育進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，在高職教育領(lǐng)域開展具有中國本土特色的專業(yè)認證勢在必行。本書是江蘇省高等教育學會以推動江蘇省高職教育創(chuàng)新發(fā)展為使命擔當，秉承“重在建設(shè)、不惟認證”工作思路，牽頭組織全省力量探索建立省域高

本書基于校企共同體迭代升級的理論，介紹了杭職院校企共同體迭代升級的人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革方法及做法、“三教”創(chuàng)新改革的方法和做法，科研、社會服務(wù)與校園文化創(chuàng)新改革的方法和做法，以及校園黨建和內(nèi)部治理的具體做法。本書為建立校企利益共同體探索了一條創(chuàng)新之路。

本書內(nèi)容分為五個部分，首先對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、職業(yè)教育改革、終身學習、人工智能等與教師發(fā)展的關(guān)系進行了闡述；然后對職業(yè)教育教師教學能力及其發(fā)展的核心概念及相關(guān)理論進行了梳理；接著根據(jù)信息時代職業(yè)教育教師需要承擔的四種角色提出了教師教學能力標準框架及其相應(yīng)的評測工具；再從國家層面、學校層面及教師個人層面提出職業(yè)教育教師教學

十八大以來，黨中央提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加強基層自治建設(shè)，大學班級是一個重要的基層自治單位。學習型組織的理念與黨中央對基層組織建設(shè)的理念和要求具有契合性。以中央精神為指導，以學習型理論為理論基礎(chǔ)，研究班級建設(shè)規(guī)律，創(chuàng)建班級的自治組織模式，塑造學習型班級文化，為提高大學班級建設(shè)質(zhì)量提供啟示和借鑒。本書主要

本書是一本實踐性實用教程,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多方面綜合素質(zhì)。全書以大學生從零開始創(chuàng)業(yè)過程為主線,分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生規(guī)劃、不確定性時代與創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新思維方法、商機來源與創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資源獲取和管理、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與市場分析、產(chǎn)品設(shè)計與市場測試、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新、

基于高職院校教育教學改革以及國家建設(shè)職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊的背景，研究高職院校教師信息化教學創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成具有理論與實踐的雙重價值。本書采用質(zhì)性研究中扎根理論的研究路徑，并且站在現(xiàn)象學的哲學基礎(chǔ)上理解與實施扎根理論，收集了在信息化教學大賽中獲獎的一線高職院校教師的資料數(shù)據(jù)，通過三級編碼的方式分析資料、抽取類屬、整合與

本書借鑒生物界的共生理論，研究了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育之間的融合共生關(guān)系，并基于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人才困境與職業(yè)教育發(fā)展面臨的一系列問題，構(gòu)建了職業(yè)教育生態(tài)體系以及兩者共生發(fā)展的優(yōu)化策略。

上海東海職業(yè)技術(shù)學院成立于1993年，是一所非營利性質(zhì)的民辦職業(yè)院校。值此東海學院30周年校慶之際，通過編寫東海學院30周年校志，展現(xiàn)學校30年來從艱苦創(chuàng)業(yè)、蓬勃發(fā)展到如今的碩果累累，記述學校發(fā)展的歷史以及各項工作情況，包括學校發(fā)展變遷歷史、學校日常管理、人事改革、學生教育工作、教學工作、校企合作、社會服務(wù)、所獲教學成

本書主要內(nèi)容是職業(yè)與專業(yè)的對應(yīng)關(guān)系結(jié)構(gòu)表，直接展示某個職業(yè)與各類教育培訓專業(yè)(項目)之間的對應(yīng)關(guān)系。本書以《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2022年版)》中的職業(yè)分類體系表為基礎(chǔ)，將職業(yè)信息與各類院校(技工院校、中等職業(yè)教育學校、高等職業(yè)教育專科院校、高等職業(yè)教育本科院校及高等普通教育本科院校)專業(yè)信息進行比對形成的對應(yīng)