《高考英語經(jīng)典美文·晨讀篇》共六章：名人風(fēng)采、勵志感悟、熱點(diǎn)薈萃、異國風(fēng)情、經(jīng)典重溫、高考真題。全書選材經(jīng)典，題材豐富，英文地道，內(nèi)容充實(shí)，為高中生提供了英語閱讀和英語學(xué)習(xí)的良好素材，同時帶來了積極向上的動力。每篇美文由六個板塊組成，導(dǎo)讀、原文欣賞、參考譯文、重點(diǎn)單詞、精彩短語和名句背誦，快速有效提高學(xué)生的英語閱讀理解

本書是為高中學(xué)生同步學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)課程而編寫的參考書，依據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近年來高考命題的特點(diǎn)和趨勢，通過提煉“母題”來對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和拓展。具體內(nèi)容包括：運(yùn)用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，函數(shù)極值與最值，不等式的恒成立與存在性問題，零點(diǎn)問題，切線問題，運(yùn)用導(dǎo)數(shù)證明不等式，等等。編寫體例為：母題—解題策略—規(guī)范解答—解后反

本書以新時代推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化為背景，聚焦教育督導(dǎo)體制機(jī)制存在機(jī)構(gòu)不健全、權(quán)威性不夠、結(jié)果運(yùn)用不充分等突出問題，以中國改革創(chuàng)新的前沿城市——深圳為例，梳理了我國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)、面臨問題，同時借鑒國內(nèi)外教育督導(dǎo)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提岀了具有前瞻性和可行性的策略建議。

本書共九章，內(nèi)容包括：江蘇省淮陰中學(xué)發(fā)展概述、落實(shí)立德樹人任務(wù)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程教學(xué)改革、提升學(xué)校治理效能、豐富校園生活樣態(tài)、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)、江蘇省淮陰中學(xué)開明分校的發(fā)展、江蘇省淮陰中學(xué)新城小區(qū)的創(chuàng)辦與發(fā)展。

本書主要內(nèi)容是圍繞習(xí)近平主席提出的國家安全觀十六個領(lǐng)域，以專題和深入解讀、背景介紹、案例分析、問題設(shè)計(jì)的方式，完成對于全國中小學(xué)國家安全教育師資培訓(xùn)教材準(zhǔn)備，并使得該教材能夠成為培訓(xùn)內(nèi)容的延伸，并使國家安全教育在進(jìn)課堂的同時，能夠獲得專業(yè)化的深度理解和內(nèi)容擴(kuò)展。全書的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)按照三個層面展開，即宏觀篇，用四章的篇幅

本書為“南寧市特級教師叢書”之一。本書從“雙基論”“三維目標(biāo)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”三個方面闡述高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。全書分為基于“雙基論”的教學(xué)設(shè)計(jì)回顧、基于“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐、從“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”、“素養(yǎng)為本”的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐、“素養(yǎng)為本”的化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、“素養(yǎng)為本”的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、基于化學(xué)學(xué)科

本書內(nèi)容包括：物質(zhì)及其變化；海水中的重要元素——鈉和氯；鐵金屬材料；物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律；化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素；化學(xué)反應(yīng)與能量；有機(jī)化合物；化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。具體內(nèi)容包括：高中化學(xué)教材版本體系概覽；新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求；新高考改革的發(fā)展路向；人教新版高中化學(xué)必修第一冊、第二冊教材總體變化等。

《語文教育的立場》大部分內(nèi)容，特別是談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容都滲透了課題成果的思想。作為江西省規(guī)劃課題“基于言語規(guī)則的‘披文入情’教學(xué)法研究”成果，這本書有理論，有實(shí)踐，有閱讀，有寫作，一個立體的語文老師形象就可以浮現(xiàn)在我們的面前。理論探索部分，眾里尋他千百度，是對語文教育教學(xué)的理論思考；課堂藝術(shù)部分，春風(fēng)花草滿園香，是平

本書第一部分思考篇所選的18篇文章，就是從征文活動的308篇文章中獲得一等獎的一部分。我們還組織了“在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)課程思政理念”主題教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動，共收集382篇，本書第二部分實(shí)踐篇所選的35篇教學(xué)設(shè)計(jì)，就是從這次活動中獲一等獎的作品中選取的。這35篇教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋了國家課程所有學(xué)科，小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段。

本書以課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的研修為切入點(diǎn)，對修訂前后的課程性質(zhì)與理念、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及實(shí)施建議等進(jìn)行深入比較、分析和解讀；聚焦一線課堂，以案例為線索解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教學(xué)，從實(shí)踐層面上幫助教師更好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)；對課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容和教育新理念，尤其是實(shí)踐過程中一線教師爭議較