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本書是作者的博士學位論文，是一本研究新時代高校輔導員發(fā)展的專著。高校輔導員制度誕生距今近70年。新時代，高校輔導員隊伍建設已邁入職業(yè)化、專業(yè)化、專家化軌道，但面臨著需要激勵更多輔導員從被動專業(yè)化到主動專業(yè)化即專業(yè)發(fā)展的問題，面臨著大數據人工智能時代賦予專業(yè)發(fā)展的新內涵問題。為實現輔導員專業(yè)發(fā)展，本研究借用教育學關于教師

高�？蒲袌F隊在提升高校創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，實踐中各高校紛紛出臺一系列措施推進科研團隊的建設，但效果有待提升�！渡鐣�資本對團隊績效的影響機制基于高校科研團隊的實證研究》以社會資本理論和知識吸收能力理論為指導，以團隊社會情境過程視角的知識吸收能力團隊績效為研究主線，建立了社會資本和知識吸收能力對團隊績效影響的概念模

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本書依據《國務院辦公廳關干深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》精神.結合大眾耳熟能詳的案例以及學校校友的創(chuàng)業(yè)實踐，旨在為學生提供生動活潑、分析全面的創(chuàng)業(yè)指導。全書共十章，主要內容包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、市場與營銷計劃、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)法律知識、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫以及初創(chuàng)企業(yè)運營管

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策，強調要堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來，并明確指出加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教

本書將較為籠統(tǒng)、抽象的職業(yè)理想分解為人生發(fā)展的階段性目標，并將重點放在大學四年的學業(yè)管理，將大學四年的學業(yè)目標分解為每個學年、每個學期、每個月的行動計劃，引導學生大處著眼，小處著手，抓住當下的分分秒秒，每天都有明確的目標，每天都能感受到自身的進步，從而有效地解決了學習迷茫、被動等現象。本書共分為三篇，即職業(yè)生涯規(guī)劃、學

本書是廣東省哲學社會科學十三五規(guī)劃2020年度學科共建項目研究成果，也是廣州市哲學社會科學發(fā)展十三五規(guī)劃共建項目、廣東省教育科學十三五規(guī)劃2019年度高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項目、2017年廣東省科技發(fā)展專項、2019年廣東大學生科技創(chuàng)新培育項目（攀登計劃專項）先導性理論與實踐探究成果。雙創(chuàng)教育指高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；雙創(chuàng)空間指各

本書采用通訊稿的形式，將2020年廣州大學老師們的行跡記錄下來，讓大家了解他們在辦好社會主義大學的科研、教學、服務社會、傳承文明等方面是如何做出努力的，如老師們在新冠肺炎疫情來臨前后的積極應變、在學術科研方面的上佳表現、在面對危急困難事件的大愛善行等。本書體現了廣州大學的老師們正在努力做四有好老師，正在努力做塑造學生品