為增強(qiáng)大學(xué)生奮斗精神教育的針對(duì)性、實(shí)效性，提升大學(xué)生奮斗精神教育的科學(xué)化水平，本書(shū)站在時(shí)代高度，努力在創(chuàng)新上下功夫，以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合開(kāi)展研究，著力回答新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神教育現(xiàn)狀、教育思想資源、教育目標(biāo)內(nèi)容、教育路徑等多方面進(jìn)行理論探究，為思想政治教育工作和相關(guān)領(lǐng)

本書(shū)首先從理論邏輯角度求證了治理理論與高等教育質(zhì)量評(píng)估的時(shí)空邊界，進(jìn)而分析了專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估的邏輯起點(diǎn)。對(duì)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析和事實(shí)梳理，厘清專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估的問(wèn)題及成因。運(yùn)用比較法對(duì)以美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)估進(jìn)行比較分析，其中重點(diǎn)選取美國(guó)專業(yè)

本書(shū)全面梳理、歸納、厘清研究生教育資源配置有效性的理論與實(shí)踐問(wèn)題，創(chuàng)新性提出我國(guó)高校研究生教育資源配置有效性是由公平、效率、協(xié)調(diào)和效益四個(gè)維度構(gòu)成的理論設(shè)想。四個(gè)維度相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、文本分析和深度訪談等方法充分驗(yàn)證這一理論設(shè)想的成立。該研究對(duì)我國(guó)高校研究生教育資源配置有效性的客觀、

本書(shū)是北京多個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和介紹。為貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，進(jìn)一步把全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神引向深入，在北京市委教工委的指導(dǎo)下，北京高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心以參與研究的中宣部宣傳輿情研究中心"北京高校思想政治工作創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)情況調(diào)研"課題成果為基礎(chǔ)，精選52篇

本書(shū)為非心理學(xué)類輔導(dǎo)提升心理輔導(dǎo)能力而寫。首先對(duì)心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單科普，讓輔導(dǎo)員了解心理健康、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題、心理測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)、輔導(dǎo)員的自我關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)等。其次對(duì)輔導(dǎo)員心理健康工作中常用的技能和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓輔導(dǎo)員了解正常異常心理的區(qū)分、了解心理咨詢和輔導(dǎo)常用技術(shù)、理解和初步掌握常用的心理量表，能初步識(shí)

本書(shū)對(duì)當(dāng)前高校思政課實(shí)踐教學(xué)師資缺乏，實(shí)踐教學(xué)路徑模糊，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)匱乏等問(wèn)題，進(jìn)行了各方面的有益探索。闡述了高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)實(shí)現(xiàn)從一元到多元、從模糊到清晰、從一次性到系統(tǒng)性的理念創(chuàng)新，探索全員化、具象化、全程化的思政課實(shí)踐教學(xué)方法，促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)效果的提升。本書(shū)在借鑒學(xué)習(xí)兄弟院校的基礎(chǔ)上，嘗試了形式多樣的

本書(shū)是討論高校教育工作的一本專著。書(shū)中的每個(gè)案例主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了論述:一是概述及分析問(wèn)題本質(zhì)。簡(jiǎn)要介紹案例情況，并分析問(wèn)題本質(zhì)。二是解決思路及解決方案。在對(duì)案例相關(guān)要素進(jìn)行分析后，提出解決思路及可操作性強(qiáng)的解決方案，包括問(wèn)題解決的理念及理論依據(jù)，案例處理的方法、過(guò)程及效果等。三是案例總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)啟示。運(yùn)用學(xué)生工作

本書(shū)主要介紹本書(shū)的研究背景和研究意義，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于這一課題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，對(duì)四個(gè)統(tǒng)一師德觀的理論進(jìn)行敘述，對(duì)四個(gè)統(tǒng)一師德觀提出的馬克思主義理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，介紹堅(jiān)持四個(gè)統(tǒng)一師德觀的思想政治教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師踐行四個(gè)統(tǒng)一師德觀的掣肘因素，后著重介紹思想政治理論課教師實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一的有效路徑。

本書(shū)從思想政治教育、社會(huì)心理學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科維度，分析大學(xué)生文化認(rèn)同的研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)，從理論上系統(tǒng)研究大學(xué)生文化認(rèn)同的內(nèi)涵特征、形成機(jī)制以及大學(xué)生文化認(rèn)同的內(nèi)容，在調(diào)查新時(shí)代大學(xué)生文化認(rèn)同的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生文化認(rèn)同在認(rèn)知、情感、行為層面存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出了新時(shí)代大學(xué)生文化認(rèn)同培育的原則、關(guān)鍵內(nèi)容、渠道的

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要和高等院校人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，應(yīng)用技能型人才成為眾多高等院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。在高等教育課程體系中，應(yīng)用寫作是一門具有極強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的公共必修課，它既是一門基礎(chǔ)課，又是一門技能課，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力有著非常重要的作用。加強(qiáng)應(yīng)用寫作課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，對(duì)煥發(fā)課程活力、適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)模