本書依據(jù)初中語文統(tǒng)編教材,精選課文,以“關(guān)鍵問題”(課堂提問與回答)為主導(dǎo),努力構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、活動展開、素養(yǎng)提升的語文課堂,設(shè)計出主要通過“關(guān)鍵問題”,帶動“教”與“學(xué)”活動的有機進行,進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的60份初中語文教學(xué)方案。每個教學(xué)設(shè)計都展示了教學(xué)過程的基本程序--情境導(dǎo)入(溫故知新)、整體感知(朗讀指導(dǎo)
本書作者結(jié)合多年一線教育教學(xué)及主持課題研究的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,對中小學(xué)課題研究的意義、課題研究操作流程、課題研究選題及設(shè)計、課題研究開題論證、課題中期研究報告、課題結(jié)題研究報告以及研究成果的推廣應(yīng)用等方面進行了闡述,讓老師們了解課題研究基本的操作路徑和方法,從而對課題研究的全過程有整體的認識和基本思路。同時,本書為讀
本書主要是根據(jù)《新高考日語教程1》的知識點來編寫,分為四個部分,A卷主要是根據(jù)教材把這一單元的知識點(單詞、語法)進行分類梳理,方便學(xué)生整理、背誦、掌握;B卷在編寫題型上更多的是掌握知識點為主,從單詞、語法、讀解、翻譯等方面進行訓(xùn)練;C卷和D卷更多的是考察學(xué)生這一單元的掌握情況,方便老師考察學(xué)生,可以作為月考測試卷,同
本系列用書是在總結(jié)和繼承《名師導(dǎo)學(xué)叢書》研究成果的基礎(chǔ)上,嚴格按“導(dǎo)學(xué)案”的要求組織編寫的一套學(xué)生用書。它以《普通高中課程標準(2017年版)》為依據(jù),以新課程教育理念為指導(dǎo),同時酌情考慮學(xué)校實際教學(xué)需要,努力把“自主”、“合作”、“探究”的課程理念滲透在課堂45分鐘里,努力為廣大學(xué)子打造一個“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”
本書能夠為此類人員提供方便,在語言層面對名著進行賞析,并配套詞、句、篇練習(xí)。讓讀者在享受經(jīng)典名著熏陶的同時做到下筆如有神。佳作賞析版塊選材于在立意和語言版塊的指導(dǎo)下,在高考題、模擬題以及自由寫作環(huán)節(jié)中的佳作,并配有專業(yè)的點評。讓讀者能夠在優(yōu)秀作品的帶領(lǐng)之下,領(lǐng)悟如何在實踐中將立意以及語言結(jié)合至臻于完美的境地。
2大主題系列,9本獨立手冊,43節(jié)結(jié)構(gòu)化微課 聚焦PBL6大關(guān)鍵問題,解構(gòu)PBL核心環(huán)節(jié) 助力教師成為PBL教學(xué)能手
本書是與中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材北師大版“十四五中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材”《數(shù)學(xué)》教材配套使用的教師指導(dǎo)用書。一方面與教材嚴格同步配套,另一方面主要依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標準》對中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及中職學(xué)生應(yīng)掌握的要求編寫完成。各單元、節(jié)內(nèi)容包括但不限于知識梳理、教材內(nèi)容重難點分析、教材習(xí)題參考答案、教學(xué)建議、
本書聚焦五峰土家族自治縣的豐富教育資源,從縣情和鄉(xiāng)情教育的角度入手,按照研學(xué)實踐教育的基本要求,梳理和挖掘了五峰土家族自治縣豐富的自然資源、人文資源、茶文化和茶產(chǎn)業(yè)資源、中草藥及國醫(yī)資源、五峰鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情鄉(xiāng)賢資源以及耕讀勞動教育方面的資源,將這些豐富的具有教育價值的資源,通過課程以及課程空間呈現(xiàn)出來,讓中小學(xué)生參與和體驗,
游戲是人類特殊形式的教育活動,早在原始社會,游戲就是通過模仿成年人生產(chǎn)實踐活動,從而獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗的一種手段,而其中與身體運動相關(guān)的游戲也就是體育游戲。游戲教學(xué)在中小學(xué)體育課堂上有著舉足輕重的作用,本書介紹了體育游戲的發(fā)展史,列舉了體育游戲的案例,闡述分析了體育游戲在各個年齡段學(xué)生中的變化。旨在通過對經(jīng)典游戲的學(xué)習(xí)
本書主要論述了筆者設(shè)計的一種自下而上的基于定制和校本培訓(xùn)模式,來有效提升中小學(xué)教師的信息素養(yǎng),筆者采用t檢驗或方差分析方法檢驗組別、性別、年齡、學(xué)校層次、學(xué)校地點、任教科目、培訓(xùn)模式等因素的影響,并經(jīng)過多次測試發(fā)現(xiàn):訓(xùn)練模式的差異比其他因素對于提升信息技術(shù)能力產(chǎn)生的差異更顯著。本書對于研究提升中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)具有