漯河市高級(jí)中學(xué)“三維六元”卓越學(xué)堂基于普通高中新課程追求課堂教學(xué)質(zhì)量提升,以課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程育人任務(wù)為導(dǎo)向,堅(jiān)持育人為本,實(shí)現(xiàn)課堂高效率、高效果、高效益,培育個(gè)性全面發(fā)展時(shí)代新人。“三維六元”卓越學(xué)堂教學(xué)模式以問題發(fā)現(xiàn)生成課、問題展示解決課、問題拓展訓(xùn)練課“三種課型”為課堂教學(xué)基本形態(tài),從問題導(dǎo)學(xué)、思維建構(gòu)、個(gè)性發(fā)展

漯河市高級(jí)中學(xué)“三維六元”卓越學(xué)堂基于普通高中新課程追求課堂教學(xué)質(zhì)量提升,以課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程育人任務(wù)為導(dǎo)向,堅(jiān)持育人為本,實(shí)現(xiàn)課堂高效率、高效果、高效益,培育個(gè)性全面發(fā)展時(shí)代新人�！叭�維六元”卓越學(xué)堂教學(xué)模式以問題發(fā)現(xiàn)生成課、問題展示解決課、問題拓展訓(xùn)練課“三種課型”為課堂教學(xué)基本形態(tài),從問題導(dǎo)學(xué)、思維建構(gòu)、個(gè)性發(fā)展

本叢書編寫緊扣教育部統(tǒng)編新教材,充分發(fā)揮漯河市高級(jí)中學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì),深入吸收學(xué)校的先進(jìn)課改理念和“三維六元”卓越學(xué)堂成果。在編寫體例和內(nèi)容要求上推陳出新、精益求精,體現(xiàn)科學(xué)性和先進(jìn)性;在編寫過程中著眼于學(xué)生全面發(fā)展,圍繞核心素養(yǎng),落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。本叢書書稿內(nèi)容較為成熟,與教材內(nèi)容緊密貼合,緊扣課程目標(biāo),題目設(shè)置難

本書收錄了廣州市鐵一中學(xué)教師的教學(xué)論文六十篇,根據(jù)學(xué)科分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等十五個(gè)部分,分別探討了各學(xué)科教學(xué)中的有關(guān)核心素養(yǎng)教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、基于構(gòu)建理論主義理論淺談移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)、時(shí)事新聞在課堂中的運(yùn)用、培養(yǎng)高階思維等問題,旨在不斷提升教育教學(xué)水平,與學(xué)生們共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

本書從擠壓事故、體育活動(dòng)事故、勞動(dòng)事故、校園事故、消防事故、學(xué)生事故、自然災(zāi)害事故、衛(wèi)生事故、設(shè)施事故等幾大方面,詳細(xì)講解了學(xué)校安全的防范和正確處理方式,提高學(xué)生安全意識(shí),在校期間的自我安全行為習(xí)慣培養(yǎng)。

本書從兒童青少年群體經(jīng)常參與的體育鍛煉項(xiàng)目出發(fā),從鍛煉過程中的注意事項(xiàng)、鍛煉中損傷的發(fā)生和預(yù)防、損傷后的應(yīng)激處理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析,旨在為兒童青少年鍛煉過程中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和損傷后的處理給予積極指導(dǎo),以促進(jìn)兒童青少年鍛煉的積極性和科學(xué)性并有效預(yù)防損傷的發(fā)生。

本書從居家生活中經(jīng)常會(huì)遇到的小問題、小情況出發(fā),給出解決和應(yīng)對(duì)的意見和建議。內(nèi)容包括居家意外傷害處置、居家突發(fā)急癥處置、居家生活環(huán)境安全、居家健康生活方式和居家人身與財(cái)產(chǎn)安全五個(gè)部分,希望能為同學(xué)們提供切實(shí)、有效、科學(xué)、可行的應(yīng)對(duì)辦法。

本書分為中考體育指導(dǎo)和中學(xué)生體能訓(xùn)練兩篇,共9章,內(nèi)容包括:體育中考項(xiàng)目;應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)、方法和誤區(qū);安全防護(hù)措施;中考體育的出臺(tái)背景、各省市考試項(xiàng)目與分值;體能訓(xùn)練概論;體能訓(xùn)練基礎(chǔ)等。

本書分別對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)解讀的主體性”“語(yǔ)文教學(xué)解讀中課文意義的生成與途徑”“語(yǔ)文教學(xué)解讀的閱讀理論”“語(yǔ)文教學(xué)解讀的基本方法”“學(xué)科交融背景下的語(yǔ)文教學(xué)解讀”“語(yǔ)文教學(xué)解讀的理論視角”等方面進(jìn)行了論述。

自2018年2月以來(lái),以教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局等四部門印發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》為標(biāo)志,全國(guó)各地在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展了一系列的專項(xiàng)治理行動(dòng),校外培訓(xùn)熱在很大程度上得到了緩解,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理取得了階段性進(jìn)展。但是,不容否認(rèn),仍然存在“灰犀�！笔录�與