《新高地高考日語高分突破聽力篇》【聽力篇各章簡介】第1章根據(jù)《課標(biāo)》和《中國高考評價(jià)體系》，梳理了高考日語聽力部分的考查目標(biāo)，并對第一節(jié)"一題一問"和第二節(jié)"一題兩問"的題型進(jìn)行了介紹。同時(shí)通過統(tǒng)計(jì)近年高考日語聽力部分的題目，歸納總結(jié)了該部分題目的問題類型。第2章通過分析，編者團(tuán)隊(duì)總結(jié)出解題技巧的核心在于提煉解題信號(hào)詞

《新高地高考日語高分突破詞匯篇》在設(shè)計(jì)時(shí)參考了"艾賓浩斯記憶法"，將高考日語詞匯按難易度分為基礎(chǔ)詞、進(jìn)階詞、提高詞，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)者反復(fù)記憶所學(xué)單詞。幫助學(xué)習(xí)者有計(jì)劃、有成效地輕松備考�！缎赂叩馗呖既照Z高分突破詞匯篇》分為"20天完全掌握400個(gè)基礎(chǔ)詞""28天完全掌握600個(gè)進(jìn)階詞""補(bǔ)充學(xué)習(xí)400個(gè)提高

《新高地高考日語高分突破寫作篇》為針對高考日語寫作的專項(xiàng)輔導(dǎo)用書，既有例題解析、解題技巧講解，也有大量的模擬練習(xí)，能夠?qū)Ω咧猩�提供全面的指�?dǎo)。本書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，第一章為高考日語寫作部分的題型概述，為考生做了詳細(xì)全面的考情介紹，讓考生能夠?qū)Ω呖甲魑牡目疾樾问接谐醪降牧私�。第二章為寫作基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，詳細(xì)地介紹了在正規(guī)作文

《新高地高考日語高分突破閱讀理解篇》是基于《普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）、歷年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱及考試說明（日語）》（以下簡稱《考綱》）以及《中國高考評價(jià)體系》編寫而成。本書分為題型概述、閱讀理解基礎(chǔ)知識(shí)、解題技巧和專項(xiàng)及綜合練習(xí)四個(gè)章節(jié)，結(jié)合考核目標(biāo)對近年真題的問題類型及

"童喜喜說寫教育手賬”是著名兒童文學(xué)作家、教育專家童喜喜率領(lǐng)名師團(tuán)隊(duì)，繼成功推出"童喜喜說寫手賬”系列，并取得積極市場效應(yīng)和廣泛讀者好評后精心研磨打造的又一套說寫課程系列讀本。這部首創(chuàng)以自我教育為核心推動(dòng)"自主閱讀—-自發(fā)演說---自在寫作”的少年兒童手賬及教師用書讀本，以"讀寫之間說為橋”為理念，基于"童喜喜說寫課程

本書從遺傳規(guī)律的核心概念入手，幫助讀者在梳理概念、建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，將知識(shí)與高考真題有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效、準(zhǔn)確解題。本書共分八章。前六章以遺傳規(guī)律為起點(diǎn)，涵蓋了孟德爾的分離定律、孟德爾的自由組合定律、伴性遺傳、人類遺傳病、三大可遺傳變異等，覆蓋了相關(guān)高考考點(diǎn)的核心知識(shí)及相關(guān)高考真題，把高考真題按照考法維度進(jìn)行了分類，針

本書基于信息化的大環(huán)境，探討切合G省實(shí)際的中小學(xué)課堂變革機(jī)制，著重解決當(dāng)前信息化時(shí)代信息技術(shù)的日益發(fā)展和廣泛運(yùn)用于中小學(xué)課堂中但至今尚未形成有效的變革機(jī)制這一問題。長期以來，人們在探討課堂教學(xué)變革時(shí)，主要是從課堂教學(xué)內(nèi)部分析課堂教學(xué)的變化情況，而信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)變革，意欲從信息技術(shù)這個(gè)外部條件切入探討課堂教學(xué)變革

2018～2020年，北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室開展教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃之“網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)”，面向以“三區(qū)三州”為代表的深度貧困地區(qū)等9個(gè)國家重點(diǎn)關(guān)注區(qū)域，開展了系列中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)研、培訓(xùn)和常態(tài)化駐點(diǎn)支持與線上輔助活動(dòng)。本書將帶領(lǐng)讀者走進(jìn)云南怒江傈僳族自治州、四川涼山彝族自治

主要內(nèi)容 以教材中每章的每一節(jié)為編寫單位，供學(xué)生結(jié)合新教材學(xué)習(xí)同步使用。 每一節(jié)的內(nèi)容版塊設(shè)計(jì)有：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、知識(shí)歸納、課外拓展、例題分析、同步訓(xùn)練等欄目。 提供了豐富的訓(xùn)練題，既可供教師用于課堂教學(xué)與培優(yōu)輔導(dǎo)，也可供學(xué)生自主同步自學(xué)。

教師價(jià)值取向的形成，既離不開工作之外的日常生活，也受制于行為背后的心理狀態(tài)，具有社會(huì)歷史性、主觀能動(dòng)性和動(dòng)態(tài)適應(yīng)性等特征。鑒于此，教師價(jià)值取向的研究必定要以教育場域?yàn)橹薪樽龅絻?nèi)外兼顧，既要把握教師日常生活，也要關(guān)照到教師的文化性格和心理 基礎(chǔ)。本書遵循教師社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的分析框架，將教師研究放在宏觀社會(huì)系統(tǒng)中，揭示