《今日誦讀·四年級》是專門為四年級的孩子編寫的。在選取文章時，加大了閱讀的深度和難度，所選文章內(nèi)容多樣，形式活潑，有國學(xué)經(jīng)典、對韻對聯(lián)、古典詩詞曲及中外現(xiàn)代詩、中外現(xiàn)代美文等，音韻和諧、朗朗上口，適合吟誦，并與學(xué)校教學(xué)主題接軌，配有導(dǎo)讀、解讀、啟迪等欄目，引導(dǎo)孩子們有興趣地閱讀，感受中國語言之美，培養(yǎng)孩子
《今日誦讀·三年級》是專門為三年級的孩子編寫的。編者根據(jù)三年級孩子的閱讀特點和心性，精選了適合三年級孩子閱讀的文章，所選文章體裁豐富，內(nèi)容全面，有蒙學(xué)經(jīng)典、對韻對聯(lián)、國學(xué)選讀、詩詞曲及現(xiàn)代詩、現(xiàn)代美文等，音韻和諧、朗朗上口，適合吟誦，并與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必背內(nèi)容接軌，啟蒙孩子的語言與閱讀，感受中國語言之美，
《今日誦讀·六年級》是專門為六年級的孩子編寫的。在選取文章時，加大了閱讀的深度和難度，所選文章內(nèi)容多樣，形式活潑，有國學(xué)經(jīng)典、對韻對聯(lián)、古典詩詞曲及中外現(xiàn)代詩、中外現(xiàn)代美文等，音韻和諧、朗朗上口，適合吟誦，并與學(xué)校教學(xué)主題接軌，配有導(dǎo)讀、解讀、啟迪等欄目，引導(dǎo)孩子們有興趣地閱讀，感受中國語言之美，培養(yǎng)孩子
《今日誦讀·二年級》是專門為二年級的孩子編寫的。編者根據(jù)兒童的閱讀特點和心性，精選了適合二年級孩子閱讀的文章，所選文章體裁豐富，內(nèi)容全面，有童謠兒歌、蒙學(xué)經(jīng)典、對韻對聯(lián)、國學(xué)選讀、詩詞曲及現(xiàn)代詩、現(xiàn)代美文等，音韻和諧、朗朗上口，適合吟誦，并與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必背內(nèi)容接軌，啟蒙孩子的語言與閱讀，感受中國語言之
本套書是針對三、四、五、六年級的英語閱讀專項訓(xùn)練，每個年級按學(xué)生的實際英語水平及興趣愛好等，甄選了20個不同的主題，每個主題包括5篇閱讀文章，文章按由易到難排列。每篇閱讀配有“練一練”欄目，此部分形式多樣，有圖片圈選題、連線題、判斷題、選擇題、填空題、問答題、圖表題、排序題等，不會使學(xué)生感到枯燥無味�！拔业纳~庫”鼓勵
本套書是針對三、四、五、六年級的英語閱讀專項訓(xùn)練，每個年級按學(xué)生的實際英語水平及興趣愛好等，甄選了20個不同的主題，每個主題包括5篇閱讀文章，文章按由易到難排列。每篇閱讀配有“練一練”欄目，此部分形式多樣，有圖片圈選題、連線題、判斷題、選擇題、填空題、問答題、圖表題、排序題等，不會使學(xué)生感到枯燥無味。“我的生詞庫”鼓勵
《小學(xué)英語閱讀與完形滿分訓(xùn)練（一年級）》一書，是在研究各個版本的英語通用教材的基礎(chǔ)上精心編制而成。該書在詞匯和語法選擇方面，注重結(jié)合一年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點來選取，并在一定程度上，引入部分二年級需要掌握的知識點，具有實用性和前瞻性。所選主題范圍貼近小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，難度適中并有一些配圖，文章選材活潑有趣。全書分成
《小學(xué)英語閱讀與完形滿分訓(xùn)練（二年級）》一書，是在研究各個版本的英語通用教材的基礎(chǔ)上精心編制而成。該書在詞匯和語法選擇方面，注重結(jié)合二年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點來選取，并在一定程度上，引入部分三年級需要掌握的知識點，具有實用性和前瞻性。所選主題范圍貼近小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，文章選材活潑有趣。全書分成16個單元和4套期中期
《小學(xué)英語閱讀與完形滿分訓(xùn)練（三年級）》一書，是在研究各個版本的英語通用教材的基礎(chǔ)上精心編制而成。該書在詞匯和語法選擇方面，注重結(jié)合三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點來選取，并在一定程度上，引入部分四年級需要掌握的知識點，具有實用性和前瞻性。所選主題范圍貼近小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，文章選材活潑有趣。全書分成16個單元和4套期中期
《小學(xué)英語閱讀與完形滿分訓(xùn)練（四年級）》一書，是在研究各個版本的英語通用教材的基礎(chǔ)上精心編制而成。該書在詞匯和語法選擇方面，注重結(jié)合四年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點來選取，并在一定程度上，引入部分五年級需要掌握的知識點，具有實用性和前瞻性。所選文章主題貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，選材活潑有趣。全書共有100篇練習(xí)，分成“閱讀理解
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