本書作者長期從事大量學(xué)生工作,積累了豐富的高校學(xué)生管理經(jīng)驗,以高校學(xué)生管理為研究對象,力圖將對話與高校學(xué)生管理對接起來,提出在對話視野中探討學(xué)生管理,在學(xué)生管理中推進(jìn)對話,強調(diào)高校學(xué)生管理要基于學(xué)生立場,探討了高校學(xué)生對話管理的條件、特征,說明了平等性對話管理、參與式對話管理及反思型對話管理三種高校學(xué)生對話管理的構(gòu)想及

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化與社會信息化的發(fā)展,學(xué)生管理工作也發(fā)生了深刻變化。新時代背景下學(xué)生管理工作正處于一個開放、多元、變革的環(huán)境中,并在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校教育管理秩序、培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等方面發(fā)揮著十分重要的作用。本書以“新時代背景下學(xué)生管理理論與工作創(chuàng)新”為選題,以學(xué)生管理理論為切入點

本書在內(nèi)容上詳細(xì)講解了中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備、共同條令教育與訓(xùn)練、射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時防護(hù)訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)與應(yīng)用訓(xùn)練的知識,為增強教程的可讀性和知識容量,在教程中穿插了知識鏈接、延伸閱讀等模塊,有效補充和擴展了正文的內(nèi)容。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（微課版）/浙江省普通高�！笆�三五”新形態(tài)教材

本書共七章，前三章主要介紹實驗室安全基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括實驗室安全防護(hù)裝備和安全標(biāo)志、實驗室消防安全、實驗室電氣安全；其余四章圍繞化學(xué)化工實驗、生物實驗、機械加工及放射性實驗，介紹了化學(xué)化工實驗室安全、生物實驗室安全、機械安全、實驗室輻射安全。

構(gòu)建高校內(nèi)部權(quán)力運行制約與監(jiān)督體系，是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心內(nèi)容，究其本質(zhì)是大學(xué)治理問題。從這個意義上，本課題對于構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)、提升大學(xué)治理能力等具有極其重要的價值和意義。總體而言，在理論和實踐層面上，《高校內(nèi)部權(quán)力運行制約與監(jiān)督體系研究》為完善高校內(nèi)部權(quán)力的風(fēng)險防控，健全高校權(quán)力運行約束機制，預(yù)

本書輯錄了逾百個河南高考方面的問題解答。主要有全國高校分類排名情況，高校各種辦學(xué)和招生類型簡介，高考重要政策和規(guī)定解讀，考生報考和選擇科類須知，考生備考和應(yīng)試指南，考生選報志愿原則和方法指導(dǎo)，高招遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取規(guī)則和運行解析，大學(xué)新生應(yīng)關(guān)注的政策推介，考生高考落選后的建議，等等。

該書基于云南與周邊國家高等教育合作的理論基礎(chǔ)，深入介紹教育國際合作的內(nèi)涵，分析云南與周邊國家高等教育國際合作的特點，進(jìn)而對當(dāng)前云南與周邊國家高等教育國際合作的現(xiàn)狀與問題展開剖析，特別針對中國與東盟高等教育國際合作展開分析并提出相關(guān)研究對策，并且該書對美國、英國在高等教育國際合作模式進(jìn)行了介紹，總結(jié)了高等教育國際合作方面

實施本科生導(dǎo)師制是高等院校探索育人方法的新途徑和新模式。本書基于本科生導(dǎo)師制的理論淵源，對國內(nèi)外本科生導(dǎo)師制的實踐進(jìn)行總結(jié)剖析，提出在江蘇科技大學(xué)生物技術(shù)學(xué)院實施本科生全程導(dǎo)師制，探索構(gòu)建新型的師生學(xué)習(xí)共同體，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識導(dǎo)師制、本科生導(dǎo)師制的理論基礎(chǔ)、江蘇科技大學(xué)生物技術(shù)學(xué)院本科生全程導(dǎo)師制經(jīng)驗、本科生導(dǎo)師制成

教師拓展性實驗課程充分體現(xiàn)了隱含在科學(xué)知識中的科學(xué)思想和觀點，實現(xiàn)教師培養(yǎng)目標(biāo)中對個人科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展�？茖W(xué)的本質(zhì)包括理性思維、定量表征和實證精神，實驗教學(xué)是探索科學(xué)本質(zhì)的主要途徑和方法。本課程在物理學(xué)科實驗教學(xué)中體現(xiàn)物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任；在化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)中體現(xiàn)宏觀辨識與微觀探析，變化觀