本書是美國威斯康大學(xué)麥迪遜分校課程與教學(xué)系終身教授波普科維茨教授的代表作之一。作者從歷史與文化發(fā)展的視角，結(jié)合歐洲和美國的重大教育改革，分析了教學(xué)、教師教育以及教育研究中的權(quán)力與知識，具體分析當代教育研究中的改革專業(yè)化科學(xué)等概念及其如何成為19、20世紀學(xué)校教育目標的變遷過程。本書在為廣闊的社會學(xué)背景和較為深層的教育哲

財政是國家治理的基礎(chǔ)和重要支柱，十八大以來，深化財稅體制改革被提上黨和國家的重要議事日程，而事權(quán)和財政支出責(zé)任劃分是財稅體制改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書針對我國政府間義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任劃分存在的問題，理清了我國義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任的具體內(nèi)容，并對其進行科學(xué)分類，弄清義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任內(nèi)容，并將其具體化，在此基礎(chǔ)上

教育是民生的重要組成部分。黨的十九大報告也指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。改革開放40年以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的發(fā)

隨著我國改革進程的逐步深入，我國財政體制改革包括政府間事權(quán)和支出責(zé)任劃分改革力度也不斷加大。本書對義務(wù)教育政府間事權(quán)和支出責(zé)任劃分進行研究，在對其進行一般理論分析的基礎(chǔ)上，分析我國義務(wù)教育事權(quán)和支出責(zé)任劃分的歷史沿革和現(xiàn)實情況，然后在量化政府間義務(wù)教育事權(quán)和支出責(zé)任劃分對義務(wù)教育產(chǎn)出效率影響的基礎(chǔ)上，歸結(jié)我國政府間義務(wù)

本書作者是企業(yè)家、投資人陳明鍵先生，他在以色列的一年半里，結(jié)識了眾多猶太學(xué)者、教育家，到訪過許多猶太家庭、學(xué)校和機構(gòu)，深入到耶路撒冷的各種生活場景。并緊抓住“創(chuàng)新與教育的關(guān)系”這個核心，先后訪談過一百多位各界人士，既有諾獎得主、前總理發(fā)言人、前大學(xué)校長、大學(xué)教授、大拉比、猶太文化專家，又有子孫滿堂的老祖母、保安隊長、垃

本書主要聚焦于美國學(xué)校教育改革中的政策制訂與政策踐行等方面的問題，回應(yīng)的是國家教育改革與學(xué)校教育改革的復(fù)雜關(guān)系，其中涉及國家、社會、社區(qū)、家庭、學(xué)校、學(xué)生、教師、課程等錯綜復(fù)雜卻又無法割裂的現(xiàn)實困境與理論難題，并對此提出批評和建議，可以讓我們了解20世紀60年代，美國社會急劇轉(zhuǎn)型時期的教育批評及對社會現(xiàn)實問題的回應(yīng)。通

著者把自己從當教師、當組長、當主持管理工作的副校長、當全面管理竹林關(guān)中學(xué)開拓教學(xué)新局面的校長期間的每一個重要的、有意義的、有啟發(fā)價值的所見所聞、所思所做都客觀詳盡地記錄下來。其隨筆，帶著原始樸素的泥土芳香，帶著真摯、純樸和深刻的職業(yè)感情和教育思想。書稿反映了身在教學(xué)、教育一線的教學(xué)管理者對其所在學(xué)校教育現(xiàn)狀的深度思考和

本書作者選取了一百多篇原創(chuàng)文章中的部分整理成書，分“綜合教育類”和“學(xué)科教學(xué)類”兩部分。“綜合教育類”主要是關(guān)于教育的主張和案例，有關(guān)于學(xué)校教育的看法，也有班主任工作的體會，也有家庭教育的建議，表達了“立德樹人”的育人目標，倡導(dǎo)了科學(xué)育人的教育行為；學(xué)科教學(xué)類主要：是高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主張和案例，有的是完整的數(shù)學(xué)教學(xué)論

本書從三個方面記述了清代吉林教育。一是清代的文教政策。從清康熙三十二年(1693)創(chuàng)立官學(xué)開始，流人文化對吉林教育的影響，清代教育管理體制。二是科舉制度下的吉林教育。滿官學(xué)、義學(xué)、儒學(xué)、社學(xué)，書院教學(xué)，私塾的種類，教學(xué)內(nèi)容、方法及教師情況等。三是維新運動到清末新政時期的教育。光緒三十一年(1905)，清政府明令廢科舉，

本書共分九章，內(nèi)容包括：架構(gòu)：區(qū)域?qū)W習(xí)中心的頂層設(shè)計；推進：區(qū)域?qū)W習(xí)中心建設(shè)的策略與機制；空間：區(qū)域?qū)W習(xí)中心的場域建設(shè)等。