本書論述了新時(shí)代高校思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)涵、原則、方法和功能，梳理了中國思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)的歷史，介紹了國外思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)對高校思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了闡釋，包括評價(jià)原則、評價(jià)主體、建構(gòu)方法、權(quán)重配置等方面。此外，研究了高校思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)的具體領(lǐng)域，主要涉及大

本書結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際條件，從零基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)管理，全面介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理的相關(guān)知識。本書主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、商業(yè)模式與《商業(yè)計(jì)劃書》、創(chuàng)業(yè)融資與創(chuàng)業(yè)投資、企業(yè)的設(shè)立與建設(shè)、創(chuàng)業(yè)決策與企業(yè)創(chuàng)新、新創(chuàng)企業(yè)激勵(lì)機(jī)制、新創(chuàng)企業(yè)管理及新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展和擴(kuò)張。 本書知識講解全面，從

新中國成立70年以來，中國高等院校經(jīng)歷了多次影響深遠(yuǎn)的變革，也誕生了一系列具有時(shí)代代表性的新興辦學(xué)現(xiàn)象和典型辦學(xué)模式。本書在中國高校自1949年以來70年的發(fā)展過程中選取了具有代表性的五種拓展辦學(xué)模式，即中外合作辦學(xué)、分校（區(qū)）建設(shè)、國有民辦二級學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式以及高校研究院，通過對五個(gè)辦學(xué)產(chǎn)物的發(fā)展背景、發(fā)展動

本課題以代表中國科學(xué)界新生力量的“高校青年教師”為研究對象，以“教師領(lǐng)導(dǎo)力”這一被視為“教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”為研究視角，在文獻(xiàn)研究和質(zhì)性研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由教師道德領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四維度模型。為進(jìn)一步了解我國高校青年領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展現(xiàn)狀，為促進(jìn)青年教師發(fā)展和我國高

高校大學(xué)生素質(zhì)教育工作實(shí)效與方法

本書在中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育改革研究重大項(xiàng)目《高校碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系》研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，探究專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障相關(guān)概念與理論，分析我國高校專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀，歸納總結(jié)國外及港、臺地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系，提出進(jìn)一步完善高校專業(yè)學(xué)位研究生教育外部質(zhì)量保障體系、不斷

《新時(shí)代重慶民辦高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐》收錄了全市20余所民辦高職院校的廣大教育教學(xué)工作者的經(jīng)驗(yàn)性創(chuàng)新性實(shí)踐性理論性文章37篇。覆蓋了計(jì)算機(jī)、電子信息、建筑、經(jīng)管和人文藝術(shù)及立德樹人等類型文章。文章的針對性較強(qiáng)，能夠指導(dǎo)同類專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。 該書立意豐富，廣大教師和教育工作者立足《國家職業(yè)教育改革

基于高校是知識創(chuàng)造和文化傳承的“陣地”，也是多風(fēng)險(xiǎn)的“集合體”；高校所存在的行政化嚴(yán)重、治理失衡、權(quán)力腐敗、價(jià)值偏失、風(fēng)氣不正、財(cái)務(wù)混亂、分配不公、安全失穩(wěn)、保障失位以及整體教育教學(xué)質(zhì)量下滑等“異象”實(shí)際上是高校內(nèi)部控制失衡或失效的外在表現(xiàn)的認(rèn)知，本專著以對接“現(xiàn)代大學(xué)制度”，控制辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，

本書針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，從開啟創(chuàng)新之路、樹立創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、評估創(chuàng)業(yè)者、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會、整合創(chuàng)業(yè)資源、助飛“雙創(chuàng)”夢想10個(gè)模塊進(jìn)行闡述，并配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的

本書從國際視野??+??工匠精神、全要素??+??極致精神、大數(shù)據(jù)??+??超越精神和文化自信??+??互融精神四個(gè)維度為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)提供了時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人確立了理論依據(jù)。本書明確了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要以創(chuàng)新思維推動國際化人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)要反映應(yīng)用技術(shù)大