■名師團(tuán)隊PBL寫作教學(xué)案例實錄■十類校園實踐活動真實場景沉浸式寫作體驗■課堂內(nèi)外的創(chuàng)意表達(dá)，回歸寫作初衷■掃碼樂享項目化寫作教學(xué)碩果■教師、家長、學(xué)生均可閱讀立足統(tǒng)編初中語文教材寫作知識，在系列化的學(xué)�；顒又谐浞滞诰�?qū)懽饔?xùn)練資源，通過項目化學(xué)習(xí)方式，師生共同參與寫作實踐，凝成十類“項目化寫作”案例。

本書依據(jù)職教高考大綱編寫，具體分為八個板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識提煉、課前試練、經(jīng)典題例、真題實戰(zhàn)、課后反思、拓展提升、一周一測，旨在幫助更多的學(xué)生更高質(zhì)、高效地復(fù)習(xí)備考、夯實基礎(chǔ)，順利考入高職院校。本書適合中等職業(yè)學(xué)校的廣大教師與學(xué)生參考使用。

本書是《普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》中的《單元同步測試卷·數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊上）》部分，共有20套試卷。每個單元都有一套單元測試卷，以測試卷的方式檢測每個單元的學(xué)習(xí)成果。本書還設(shè)置了期中、期末和綜合測試卷，練習(xí)題型與高考試卷一致，重在提高考生的考試適應(yīng)性。本書圍繞考綱，緊扣教材，重在強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力上

本書是山東省中等職業(yè)學(xué)�？荚噺�(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書中的一冊，內(nèi)容按以歷年考試說明及教學(xué)大綱為依據(jù)，提煉教材每章節(jié)的基礎(chǔ)知識，并配備輔助練習(xí)，幫助教師與學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的第一階段，迅速、全面、精準(zhǔn)掌握知識點與考試方向。叢書由參與制定與研究考試大綱的部分專家，長期進(jìn)行職業(yè)教育研究的科研人員，多年從事教學(xué)工作與考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)的教師編寫而成

本書是山東省中等職業(yè)學(xué)�？荚噺�(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書中的一冊，內(nèi)容以歷年考試說明及教學(xué)大綱為依據(jù)，在山東省職教高考政策后，認(rèn)真研討考試大綱與方向提煉教材每章節(jié)的基礎(chǔ)知識，并配備輔助練習(xí)，幫助教師與學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的第一階段，迅速、全面、精準(zhǔn)掌握知識點與考試方向。叢書由參與制定與研究考試大綱的部分專家，長期進(jìn)行職業(yè)教育研究的科研人員，

本書是《普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》中的《單元同步測試卷·數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊下）》部分，共有20套試卷。每個單元都有一套單元測試卷，以測試卷的方式檢測每個單元的學(xué)習(xí)成果。本書還設(shè)置了期中、期末和綜合測試卷，練習(xí)題型與高考試卷一致，重在提高考生的考試適應(yīng)性。本書圍繞考綱，緊扣教材，重在強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力上

本書根據(jù)化學(xué)競賽大綱要求編寫而成，對中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容作了必要的延伸和補充。本書共五章，包括化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、溶液和相平衡、化學(xué)平衡、電化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)動力學(xué)。每章在詳細(xì)介紹基本知識點后，均附有一定量的精選試題，并給出了詳細(xì)的試題重難點分析及解題思路，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題技能，拓展創(chuàng)新的思維方法。本書不僅可以作為化學(xué)奧林

本書系資深語文教師戴藏云老師多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),針對高考語文中的各類基礎(chǔ)知識和對應(yīng)考點,精心編纂為36講。本書涵蓋范圍廣,知識點講解細(xì)致,搭配近年高考語文真題和各地模擬題,可以幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的復(fù)習(xí),亦有輔助高中語文教師授課之功用。

《從文化中來到教育中去》一書集作者孔凡海30余年工作經(jīng)驗及10多年的校長治校策略于一體，以真善美為魂，就姜屯中學(xué)及滕州北辛中學(xué)的文化挖掘及實踐，從理念構(gòu)建、育人路徑探索、和善管理、師生成長及以文化人等五個維度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本書對學(xué)校文化的界定、學(xué)校文化的提煉、學(xué)校文化與教育管理進(jìn)行了有效融合探索，以實踐成果詮釋了“建

本書包括十二章，分別從生涯教育的理論、職業(yè)世界的變化、生涯測評工具的應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的能力傾向、生涯的抉擇、生涯教育的建設(shè)等方面詳細(xì)闡述了基于綜合實踐活動的生涯教育的教育理論體系和實施路徑探索，造就了一個以生涯理論為基點，以體驗式學(xué)習(xí)為路徑，以家庭文化為底色的生涯教育網(wǎng)絡(luò)。