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本系列用書不僅涵蓋了新高考改革的所有題型，還針對(duì)短文改錯(cuò)短文填空小作文大作文等新題型進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的應(yīng)試能力�！陡呖挤ㄕZ高分突破900題（改錯(cuò)填空作文）》主要分為五大板塊：1．針對(duì)部分省市仍在使用的短文改錯(cuò)，設(shè)計(jì)編排10套專項(xiàng)訓(xùn)練，每套專項(xiàng)訓(xùn)練包含2道相關(guān)題型，共計(jì)200題；2．針對(duì)2024年春季高考

本書整合了思政課程和課程思政的主要研究內(nèi)容與實(shí)踐成果，旨在充分發(fā)揮學(xué)校思政課的引領(lǐng)作用，逐步完善學(xué)校思政＋課程體系，將課程思政作為突破學(xué)校思想政治教育局限的有力抓手和有效補(bǔ)充，著力實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的育人功能，提升專業(yè)育人質(zhì)量。本書內(nèi)容設(shè)計(jì)堅(jiān)持各類課程與思政課同向同行，不斷探索學(xué)科融合新途徑，把研

讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生：初中信息科技PBL設(shè)計(jì)與實(shí)踐

本書選用六個(gè)大規(guī)模學(xué)業(yè)成就測試項(xiàng)目制定的8-9年級(jí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)作為研究對(duì)象，其中包含了國際級(jí)項(xiàng)目PISA與TIMSS，國家級(jí)項(xiàng)目NAEP與NAPLAN，省級(jí)項(xiàng)目TSA與CAPFJHSS。首先從理論視角對(duì)這六個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行比較研究，隨后基于項(xiàng)目組開發(fā)的SZ市L區(qū)數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試項(xiàng)目(簡稱L區(qū)測評(píng)項(xiàng)目)的實(shí)測數(shù)據(jù)，在實(shí)踐中研究如何

本書稿主要從以下幾個(gè)方面來介紹黔東北的紅色革命歷史：從黔東北革命的歷史沿革，介紹黔東北地區(qū)的歷史沿革和黔東北革命根據(jù)地的建立歷程以及革命概況；從黔東北革命遺址。從遺址現(xiàn)存地理位置和關(guān)聯(lián)的革命人物故事兩個(gè)方面對(duì)黔東北25個(gè)具有代表性的革命遺址進(jìn)行介紹；黔東北革命故事人物，分別以思南、德江、印江、石阡、沿河五縣為板塊進(jìn)行分

本書為面向初中生的生涯教育指導(dǎo)手冊(cè)，旨在向初中生普及生涯教育知識(shí)，使其對(duì)自我認(rèn)識(shí)、興趣發(fā)展、能力探索、學(xué)習(xí)風(fēng)格、升學(xué)途徑、溝通技巧等關(guān)于生涯規(guī)劃和未來發(fā)展相關(guān)內(nèi)容形成系統(tǒng)的認(rèn)知，從而樹立生涯意識(shí)，及早思考未來和進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為將來職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書分設(shè)自我認(rèn)識(shí)、興趣發(fā)展、能力探索、學(xué)習(xí)風(fēng)格、升學(xué)途徑、溝通

本書分為理論研究篇、模式研究篇、實(shí)踐研究篇3個(gè)部分，從理論與實(shí)踐兩部分系統(tǒng)闡述了思維可視化教學(xué)，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。理論研究篇從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)對(duì)初中思維可視化教學(xué)進(jìn)行學(xué)理探討和內(nèi)涵功能界定。模式研究篇?jiǎng)?chuàng)新地提煉了1體3段8環(huán)的思維可視化教學(xué)模式，并對(duì)1體3段8環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的說明。實(shí)踐研究篇主要從思維可視化教學(xué)的

本書稿以教育家精神立意，將其與中小學(xué)教、教研內(nèi)容、教研選題、論文寫作、文章發(fā)表、專著出版，其內(nèi)容基本包含教師教學(xué)研究系列過程。作者吳再柱，深耕教育一線，扎根講臺(tái)39載，在教育家精神的指引下，從村小教師成長為教研達(dá)人，從民辦教師修煉為特級(jí)教師、正高級(jí)教師，將個(gè)體教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為客觀理性的實(shí)踐輸出，助力一線教師卓越成長

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