本書內(nèi)容包括:早起三分利;車到山前必有路;顧頭不顧尾;未來(lái)之事不可預(yù)料;青出于藍(lán)勝于藍(lán);遭受意外的災(zāi)難或影響;欲速則不達(dá);井底之蛙、一舉兩得、一生僅此一會(huì)、心焦是戀愛病等。

本書采用一種新的單詞記憶方法——漢字讀音記憶法。與常見的以五十音圖為依托的記憶單詞方法不同,該書是以漢字為依托,總結(jié)每個(gè)常用漢字的多種讀音并列出常用單詞,同時(shí)配以例句,加深對(duì)單詞的理解及運(yùn)用。同時(shí),該書單詞標(biāo)示日語(yǔ)能力考試等級(jí),分為N3-N5、N2-N1,由易到難。

本書把日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)整合為五大部分,分發(fā)音、詞法、句法、單句、會(huì)話五部分,由淺入深,并結(jié)合真人口型圖、趣味聯(lián)系、大量例句和地道風(fēng)俗解說,力求理論和實(shí)用兼具,幫助日語(yǔ)初學(xué)者全方位學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí),了解日本文化。

擬聲詞是模擬自然界聲響而造的詞匯，是世界上所有語(yǔ)言都具備的成分。擬聲詞雖然是模仿自然的聲音，卻有很大的主觀性。自然界的聲音無(wú)限，通過我們耳朵和大腦的詮釋，主觀音感的辨別，再由自然語(yǔ)言的音位系統(tǒng)模擬，這樣的模擬往往會(huì)失真。因此，它和口技的聲音模仿有所不同。擬態(tài)詞是日語(yǔ)里用象征說法來(lái)表現(xiàn)某一種動(dòng)作或狀態(tài)的詞。本書匯總了日語(yǔ)

《中公版·2021核心2000詞：考研公共日語(yǔ)詞匯分類巧記》編寫，精心選取了大綱規(guī)定詞匯中的核心2000詞，并通過不同場(chǎng)景將這些詞匯進(jìn)行分類，旨在讓考生通過聯(lián)想更加輕松高效地記憶單詞。本書共分為六個(gè)部分，分別為：一、人物與情感；二、日常生活；三、文體娛樂；四、自然休閑；五、健康醫(yī)療；六、其他。其中，前五章

本書共計(jì)15課，每課由閱讀文章、單詞、讀解問題、語(yǔ)句與解釋、練習(xí)題以及相關(guān)知識(shí)小欄目構(gòu)成，并附有譯文以及讀解、練習(xí)題的參考答案。

初學(xué)日語(yǔ)，助詞非常重要，但其散落在教材的各課中。本書針對(duì)初中級(jí)日語(yǔ)中的助詞用法，精選相關(guān)練習(xí)文章，幫助大家在生動(dòng)而貼近日常生活場(chǎng)景的語(yǔ)境中體會(huì)助詞的用法。通過梳理初中級(jí)日語(yǔ)助詞的常用用法，幫助大家化繁為簡(jiǎn)，快速搞定助詞。本書共30課，每課由5個(gè)部分構(gòu)成。第1部分是助詞填空練習(xí)。大家可以根據(jù)前后語(yǔ)境填入適當(dāng)?shù)闹�詞，這樣既

《大學(xué)先修日語(yǔ)1》適用于備考高考的高中生、學(xué)有余力的高中生及社會(huì)上的日語(yǔ)愛好者�！洞髮W(xué)先修日語(yǔ)1》內(nèi)容包含入門單元和3個(gè)主課單元，共計(jì)主課15課與3個(gè)單元復(fù)習(xí)課。入門單元介紹了日語(yǔ)文字的歷史由來(lái)，日語(yǔ)漢字、假名、羅馬字、日語(yǔ)詞匯和日語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)、日語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)、常見寒暄用語(yǔ)以及課文人物介紹。主課單元介紹了日語(yǔ)判斷句、存在

《日語(yǔ)目的復(fù)句研究（日文版）》屬于日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)范疇，主要對(duì)日語(yǔ)目的復(fù)句進(jìn)行體系性的研究。從“從句謂語(yǔ)的特征”“句末情態(tài)”“句子的時(shí)體”等角度對(duì)各自的語(yǔ)法特征進(jìn)行了系統(tǒng)性的總結(jié)，進(jìn)一步把研究對(duì)象擴(kuò)展到“雙層目的復(fù)句”，指出了對(duì)“目的”和“目標(biāo)”進(jìn)行區(qū)分的必要性，并說明了“目的”和“目標(biāo)”的區(qū)別與聯(lián)系，雙層目的復(fù)句是“目的”

《漢日母語(yǔ)者識(shí)解差異研究（日文版）》為“東亞語(yǔ)言文化研究”系列之一，以探究中日語(yǔ)者在識(shí)解上的異同為目的，關(guān)注作為認(rèn)知主體的說話人在被動(dòng)表達(dá)、知覺表達(dá)、位移表達(dá)這三個(gè)與視點(diǎn)和主觀性密切相關(guān)方面的差異。該書的結(jié)論是三種語(yǔ)言表達(dá)上的不同與母語(yǔ)者的識(shí)解方式密切相關(guān)，因此有必要探究不同語(yǔ)言表達(dá)所反映的識(shí)解特征�！稘h日母語(yǔ)者識(shí)解差